پیش بینی افسردگی در دانش آموزان پایه پنجم و نقش آن در عملکرد تحصیلی و امید به ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر

افسردگی در دانش آموزان دوره ابتدایی یکی از مسائل روان شناختی مهم است که می تواند تاثیر منفی عمیقی بر عملکرد تحصیلی و انگیزه برای ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر داشته باشد. این پژوهش با هدف بررسی رابطه افسردگی با عملکرد تحصیلی و امید به ادامه تحصیل در دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه پنجم مدارس شهر ورامین در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی، ۴۵ دانش آموز انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده شامل مقیاس افسردگی کودکان (CDI)، مقیاس عملکرد تحصیلی (بر اساس میانگین نمرات دروس اصلی) و پرسشنامه امید به ادامه تحصیل بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی تحلیل شدند.نتایج نشان داد که افسردگی با عملکرد تحصیلی رابطه منفی و معنی داری دارد (r = -۰.۶۵, p < ۰.۰۱). همچنین، بین افسردگی و امید به ادامه تحصیل رابطه منفی و معنی داری مشاهده شد (r = -۰.۶۰, p < ۰.۰۱). تحلیل رگرسیون نشان داد که افسردگی حدود ۴۰ درصد از واریانس عملکرد تحصیلی و ۳۶ درصد از واریانس امید به ادامه تحصیل را پیش بینی می کند. این یافته ها نشان می دهد که افسردگی تاثیر قابل توجهی بر موفقیت تحصیلی و نگرش دانش آموزان به آینده تحصیلی آن ها دارد . همچنین، یافته ها اشاره دارند که محیط های آموزشی حمایتی و انعطاف پذیر، مانند استفاده از فعالیت های گروهی و برنامه های خلاقانه، می توانند در کاهش علائم افسردگی موثر باشند. پیشنهاد می شود مدارس برنامه های مداخله ای روان شناختی و آموزشی را برای کاهش افسردگی و تقویت انگیزه تحصیلی دانش آموزان طراحی و اجرا کنند.این مطالعه بر اهمیت توجه به سلامت روان در محیط های آموزشی و نقش مثبت حمایت عاطفی و اجتماعی در بهبود عملکرد تحصیلی تاکید دارد .

کلیدواژه ها:

افسردگی ، دانش آموزان ، امید به تحصیل ، محیط آموزشی