مقایسه اثربخشی روش تدریس ریاضی با و بدون تلفیق فعالیت های هنری بر عملکرد و انگیزش تحصیلی دانش آموزان

در این پژوهش با هدف بررسی و مقایسه اثربخشی تدریس ریاضی به شیوه تلفیق شده با فعالیت های هنری روش متداول بر عملکرد تحصیلی و انگیزش دانش آموزان ابتدایی انجام شد. روش تحقیق، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی یکی از مدارس دولتی شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که از میان آنها، نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش طی ۸ جلسه از فعالیت های هنری شامل نقاشی و اوریگامی در آموزش مفاهیم ریاضی بهره مند شد و گروه کنترل آموزش را به شیوه سنتی دریافت کرد برای سنجش عملکرد پیشرفت تحصیلی ریاضی و برای ارزیابی انگیزش تحصیلی استفاده گردید. تحلیل داده ها آزمون کوواریانس نشان داد گروه آزمایش در هر دو عملکرد و انگیزش تحصیلی به طور معناداری نسبت به گروه کنترل پیشرفت بیشتری داشتند؛ بنابراین، تلفیق فعالیت های هنری در ریاضی می تواند به عنوان رویکردی موثر برای بهبود یادگیری و ایجاد نگرش مثبت به این درس در مقطع ابتدایی به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

ریاضی ، عملکرد تحصیلی ، آموزش تلفیقی ، آزمون ، پرسشنامه ، تدریس ، فعالیت های هنری ، انگیزش تحصیلی