اثر بخشی آموزش هنر بر هوش هیجانی و کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال یادگیری

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی آموزش هنر بر هوش هیجانی و کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال یادگیری بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در مدارس ابتدایی دخترانه ناحیه ۳ شهر کرمانشاه در سال ۱۴۰۴-۱۴۰۳ است که شامل ۴۰۰ نفر است. آزمودنی ها شامل ۳۰ نفر دارای اختلال یادگیری ب) تشخیص متخصص روانشناسی بودند که به شیوه نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. برای گروه آزمایش جلسات آموزش هنر طی ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای به صورت هفتگی و گروهی برگزار شد و گروه کنترل هیچ مداخله ای را دریافت نکردند. هر دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون به پرسش نامه های هوش هیجانی و کارکردهای اجرایی پاسخ دادند. تجزیه و تحلیل داده ها با روش تحلیل کوواریانس انجام شد. یافته ها نشان داد که آموزش هنر بر ارتقا هوش هیجانی و کارکردهای اجرایی در کودکان دارای اختلال یادگیری در گروه آزمایش تاثیر معناداری دارد. در نتیجه، مشاوران مدرسه و معلمان می توانند برای کمک به حل مشکلات کودکان دارای اختلالات یادگیری از آموزش هنر استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

آموزش هنر ، هوش هیجانی ، کارکردهای اجرایی ، اختلال یادگیری