تاثیر تمرینات ادراکی حرکتی بر مهارت حرکتی بنیادین کودکان پسر ۷-۱۱ ساله

ناتوان یادگیری در شهر تبریز. ناهنجاری های ذهنی، با وجود پیشرفت علم و بهداشت جهانی، همچنان یکی از موارد اصلی پیش روی بشر است. تحقیقات نشان داده اند که افراد کم توان ذهنی نه تنها از نظر ذهنی با همسالان خود متفاوت هستند، بلکه از نظر جسمی نیز در سطوح پاینتری قرار دارند. ناتوانی ذهنی میتواند در یادگیری و اجرای فعالیت بدنی فرد تاثیر بگذارد، به ویژه تاخیرهای شناختی میتواند زمان عکس العمل الگوهای فراگیری حرکتی پایه، آمادگی جسمانی و رشد مهارتهای حرکتی پیچیده را تحت تاثیر قرار دهد. کودکان کم توان ذهنی مهارت های حرکتی پایه ای ضعیف تری نسبت به کودکان سالم دارد. اصطلاح « ناتوانیهای یادگیری » برای اولین بار در سال ۱۹۶۲ توسط ساموئل کرک مطرح شد و در سال ۱۹۷۵ دولت آمریکا کودکان و نوجوانان ناتوانی در یادگیری را جزء کودکان استثنایی تلقی نمود در رابطه با تعریف اختلالات یادگیری دو مولفه مشترک وجود دارد: اول، تفاوت قابل ملاحظه بین ظرفیت یادگیری و پیشرفت تحصیلی در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری و دوم ، ناتوانیهای یادگیری مربوط به فرض وجود اختلال در سیستم اعصاب مرکزی کودک یا نوجوان مبتلا است. در سال ۱۹۹۱ انجمن ملی نارسائیهای یادگیری این اختلال را یک گروه ناهمگون از دشواریهای یادگیری می شود که به صورتهای گوناگونی مانند مشکلات اساسی در گوش دادن صحبت ،کردن ،خواندن نوشتن، استدلال کردن یا توانایی ریاضیات تعریف کرده است. زبان در واقع اصطلاح ناتوانی یادگیری یک نوع نارسایی شناختی در یک یا چند فرایند ذهنی در حوزه درک . صحیح گفتاری، نوشتاری، شنیداری فکر کردن ، خواندن نوشتن هجی کردن و محاسبات ریاضی مربوط می شود. برخی دانش آموزان به رغم آنکه از بهره هوشی متوسط و یا بالاتر از متوسط بهره مند هستند با روشهای معمول و متداول آموزشی قادر به درک و فهم و یادگیری برخی از مطالب درسی نمی باشند . این کودکان به ویژه از نظر رشد و تحول زبان و یادگیری برخی مطالب درسی مثل خواندن نوشتن و حساب کردن با مشکل اساسی مواجه بوده و دارای مشکلات ادراکی - دیداری و حرکتی میباشند. این کودکان از نوباوگی کمبودهایی در نواحی حرکتی همخوان با فرایندهای حسی - عصب شناختی، رشد حرکتی، کشش در مقابل جاذبه، جهت یابی و تعادل بدن جابه جایی وزن و تحمل وزن نشان میدهند. از جمله ویژگیهای معمول کودکان ناتوان یادگیری اضطراب دائمی، مشکل دقت و تمرکز حواس است. از این رو برای ایجاد یک جو گرم و صمیمانه انجام فعالیتهای بازی گونه همراه با صبر و حوصله زیاد یکی از اصلی ترین و ابتدایی ترین بخش برنامه تربیتی ناتوان یادگیری را تشکیل می دهد بنا بر این با توجه به چنین ضرورتی این پژوهش سعی میکند به این سوال که آیا تمرینات ادراکی حرکتی می تواند باعث بهبود رشد مهارتهای حرکتی کودکان ناتوان یادگیری شود پاسخ دهد و هدف از این پژوهش بررسی تاثیر تمرینات ادراکی - حرکتی مهارتهای حرکتی کودکان ناتوانی یادگیری می باشد.

کلیدواژه ها:

تمرین ادراکی - حرکتی ، آزمون برونینکز - ازرتسکی ، ناتوانی یادگیری