تاثیر پویانمایی آموزشی بر انگیزش یادگیری و درگیری تحصیلی دانشجویان پزشکی در درس فارماکولوژی در دانشگاه علوم پزشکی لرستان

مقدمه: با پیشرفت علوم آموزشی، بهره گیری از روش های نوین مانند یادگیری ترکیبی و ابزارهای چندرسانه ای اهمیت فزاینده ای یافته است. پویانمایی های ویدیویی با ساده سازی مفاهیم پیچیده و افزایش تعامل، نقش مهمی در ارتقای انگیزه و مشارکت یادگیرندگان دارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر پویانمایی بر انگیزش یادگیری و درگیری تحصیلی دانشجویان پزشکی در درس فارماکولوژی انجام شد. روش بررسی: این مطالعه نیمه تجربی بر روی ۹۳ دانشجوی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی لرستان صورت گرفت. آموزش به دو شیوه انجام شد: در گروه کنترل از روش سنتی سخنرانی و در گروه مداخله از روش ترکیبی سخنرانی همراه با پویانمایی استفاده گردید. داده ها با پرسشنامه های استاندارد انگیزش یادگیری و درگیری تحصیلی گردآوری شد و برای تکمیل یافته ها، با ۱۰ نفر از دانشجویان گروه مداخله مصاحبه نیمه ساختاریافته صورت گرفت. تحلیل داده ها با نرم افزار Stata و آزمون های آماری مناسب شامل تحلیل کوواریانس و تی زوجی انجام شد. نتایج: نتایج نشان داد میانگین نمره انگیزش یادگیری در گروه مداخله به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (۱۱۲.۱۰ در برابر ۹۱.۲۵). همچنین، درگیری تحصیلی در گروه مداخله افزایش چشمگیری داشت (۷۹.۶۷ در برابر ۵۴.۳۱؛ p<۰.۰۰۱). بررسی ابعاد مختلف نیز نشان داد پویانمایی موجب بهبود توجه، خودباوری، رضایت و درگیری تحصیلی شده است. نتیجه گیری: استفاده از پویانمایی به عنوان ابزاری موثر در آموزش فارماکولوژی، می تواند انگیزه و درگیری تحصیلی دانشجویان پزشکی را ارتقا دهد و به بهبود کیفیت آموزش پزشکی کمک کند.

کلیدواژه ها:

Animation ، Learning ، Academic Engagement ، Motivation ، Medical Students ، Medical Education ، Pharmacology ، پویانمایی ، یادگیری ، درگیری تحصیلی ، انگیزش ، دانشجوی پزشکی ، آموزش پزشکی ، فارماکولوژی