راهکاری برای بهبود عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر مداخله آموزشی حافظه کاری بر بهبود عملکرد ریاضی و شاخصهای شناختی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی بود. روش پژوهش با هدف کاربردی از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش اموزان در مقطع چهارم ابتدایی در سال ۱۴۰۳-۱۴۰۴ در شهرستان لارستان بود. نمونه گیری به صورت در دسترس انجام شد و ۲۴دانشآموز که بر اساس معیارهای تشخیصی اختلال ریاضی انتخاب شدند بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. گروه آزمایش طی ۱۵ جلسه در برنامه آموزش حافظه کاری شرکت کرد، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکرد. روش تحلیل آماری داده ها مبتنی بر روش آمار توصیفی میانگین و انحراف معیار بود. ضریب پایایی پرسشنامه ها از روش آلفای کرونباخ استفاده شد و سطح معناداری ۰۵/۰ بود. یافتهها بیانگر آن است که مداخلات حافظه کاری میتوانند بهعنوان رویکردی موثر برای بهبود عملکرد تحصیلی و شناختی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی مورد استفاده قرار گیرند.

کلیدواژه ها:

حافظه کاری ، عملکرد ریاضی ، پیشرفت تحصیلی ، اختلال ریاضی