بررسی نقش معلم در تسهیل یادگیری و بهبود فرآیند تحصیلی دانش آموزان

علیرغم گسترش آموزش برنامه ای از طریق تلویزیون در فرآیند توسعه، معلم هنوز بعنوان هسته مرکزی تعلیم و تربیت و مهم ترین وسیله آموزش باقی مانده است. معلم علاوه بر ایفای نقش اساسی خود یعنی آموزش مطالب درسی معمول در کلاس ، ناآگاهانه رفتارهائی بروز می دهد که گاه موجب تسهیل یادگیری دانش آموز و گاه نیز مانع فراگیری بیشتر وی می گردد. برحسب تحقیقات عده ای از محققین علوم تربیتی دانش آموزان از فرصت های یکسان در کلاس برخوردار نمی باشند و هم چنین میزان تشویق و تنبیه آنان از جانب معلم به یک اندازه نیست . به موجب مطالعات انجام شده انتظار معلم تنها به پایه میزان فراگیری و هوش و توانائی های درسی وی استوار نیست و در مواردی عواملی چون نژاد، وضع ظاهر و موقعیت اجتماعی اقتصادی فرد تعیین کننده انتظار معلم است ، شاید بمیزان گسترده ای ظرفیت های ذهنی شاگردان بدین طریق از دست میرود. بطورکلی با درنظرگرفتن نتیجه این مطالعه میتوان گفت که انتظار معلم از دانش آموز (در صورتیکه معلم از دانش آموز انتظار خوب بودن داشته باشد) یک عامل محرک و سوق دهنده برای دانش آموز در جهت فراگیری بیشتر میباشد و در هر دو گروه دانش آموزان قوی و ضعیف در درس بدون درنظرگرفتن میزان هوش آنها از اثر انتظار معلم به یک اندازه بهره میگیرند. در خاتمه، برای جلوگیری از اتلاف استعدادهای ذهنی که بر اثر تفهیم انتظارات معلم و در گروهی خاص قراردادن شاگردان توسط معلم ایجاد میگردد، به معلمان توصیه میشود که بخصوص در سال های اولیه مدرسه از قراردادن شاگردان در گروهی خاص اجتناب نمایند. و برای احتراز از عواقب نابهنجار پرورش از تقسیم بندی دانش آموزان در گروه های مختلف براساس پیش داوری های غیرمنصفانه خودداری کنند.

کلیدواژه ها:

مدرسه ، تعلیم و تربیت ، دانش آموزان ، تدریس معلمان.