نقش سیستمهای مغزی-رفتاری و دلبستگی به مدرسه در پیشبینی هیجان مثبت تحصیلی دانش آموزان دختر

هیجانات تحصیلی از شاخصهای کیفیت زندگی تحصیلی تلقی می شوند که بر انگیزش پیشرفت و رفتارهای مرتبط با یادگیری فراگیران نقش موثری دارند. اضطراب و سطوح بالای آن علاوه بر مشکلات رفتاری می تواند بر مسائل آموزشی و تحصیلی دانش آموزان اثر منفی بگذارد. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف پیشبینی هیجان مثبت تحصیلی در دانش آموزان براساس سیستمهای مغزی-رفتاری و دلبستگی به مدرسه انجام شد. روش کار این پژوهش توصیفی-مقطعی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مشغول به تحصیل در پایه پنجم و ششم ابتدایی شهر کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۴ بود که از میان آنها با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای برمبنای فرمول پلنت تعداد نمونه برابر با ۱۴۰ نفر تعیین شد. برای جمع آوری دیتاها از پرسشنامه هیجان تحصیلی پکران، پرسشنامه سیستم مغزی-رفتاری کارور و وایت و پرسشنامه دلبستگی به مدرسه موتون استفاده شد. تحلیل داده ها با روش های آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار)، همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی با نرم افزار آماری SPSS-v۲۶ انجام شد. یافته ها نشان داد بین نمره کل دلبستگی به مدرسه و هر یک از ابعاد آن با هیجان مثبت تحصیلی در دانش آموزان همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین این رابطه بین سیستم فعال سازی رفتاری و بازداری رفتاری با هیجان مثبت تحصیلی دانش آموزان معنادار بود. ضرایب رگرسیونی نیز نشان داد دلبستگی به مدرسه توان تبیین ۲۹ درصد و سیستم مغزی-رفتاری توان تبیین ۲۲ درصد از واریانس هیجان مثبت تحصیلی را داشتند. نتیجه گیری با توجه به نتایج پیشنهاد می شود در مسئولین آموزش و پرورش برنامه های آموزشی تربیتی در خصوص بهبود کارکردهای تحصیلی فراگیران توجه به سازه های روانی-رفتاری را در برنامه های خود به طور گسترده بررسی و اعمال نمایند.

کلیدواژه ها:

دلبستگی به مدرسه ، سیستم مغزی رفتاری ، هیجان مثبت ، تحصیلی ، دانش آموز