بررسی تاثیر داستان خوانی بر افزایش دامنه واژگان و مهارت نوشتاری در نوجوانان

سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 87

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_SREE-5-47_146

تاریخ نمایه سازی: 24 شهریور 1404

چکیده مقاله:

هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر داستان خوانی بر افزایش دامنه واژگان و بهبود مهارت نوشتاری در نوجوانان است. زبان و مهارت های زبانی از عوامل اساسی در پیشرفت تحصیلی و ارتباطی افراد به شمار می آیند و افزایش دامنه واژگان نقش مهمی در تقویت توانایی های نوشتاری دارد. داستان خوانی به عنوان یک روش آموزشی موثر، علاوه بر افزایش علاقه مندی نوجوانان به مطالعه، می تواند منبعی غنی از واژگان و ساختارهای زبانی فراهم آورد. در این پژوهش، تعداد مشخصی از نوجوانان به صورت نمونه انتخاب شده و در دو گروه آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایشی تحت برنامه منظم داستان خوانی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل از روش های آموزشی معمول بهره مند شدند. داده ها از طریق آزمون های استاندارد واژگان و نوشتار در ابتدای پژوهش و پس از دوره آموزشی جمع آوری شد. نتایج نشان داد که نوجوانانی که در برنامه داستان خوانی شرکت داشتند، افزایش معناداری در دامنه واژگان و مهارت های نوشتاری خود داشتند. تحلیل های آماری بیانگر رابطه مثبت و قوی بین میزان داستان خوانی و بهبود توانایی های زبانی بود. این یافته ها تاکید می کند که داستان خوانی می تواند به عنوان یک ابزار آموزشی کارآمد در مدارس به کار گرفته شود تا سطح مهارت های زبانی دانش آموزان ارتقاء یابد. علاوه بر این، مطالعه نشان داد که جذابیت داستان ها و نحوه ارائه آنها در فرایند یادگیری نقش تعیین کننده ای دارد. نوجوانان با بهره گیری از این روش، علاوه بر یادگیری واژگان جدید، توانستند خلاقیت و توانمندی نوشتاری خود را نیز بهبود بخشند. بر این اساس، توصیه می شود معلمان و مربیان زبان فارسی از داستان خوانی به عنوان یک روش مکمل برای آموزش زبان بهره ببرند. همچنین، طراحی برنامه های آموزشی منظم و متنوع داستان خوانی می تواند انگیزه یادگیری را در نوجوانان افزایش دهد و به تقویت مهارت های ارتباطی آنان کمک کند. از سوی دیگر، این پژوهش محدودیت هایی نظیر مدت زمان محدود مطالعه و تعداد نمونه دارد که می توان در تحقیقات آتی آنها را بهبود بخشید. در نهایت، نتایج این تحقیق می تواند مبنایی برای توسعه برنامه های آموزشی زبان و ادبیات در مدارس باشد و نقش موثری در ارتقای کیفیت آموزش زبان و مهارت های نوشتاری نوجوانان ایفا کند.

نویسندگان

زهرا محمدی

لیسانس علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی، دانشگاه باهنر شیراز مرکز اموزش عالی زینب کبری کازرون

حدیث درفشی

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی دانشگاه پیام نور گچساران

آرش نجفی

کارشناسی دبیری زبان انگلیسی از دانشگاه آزاد مسجدسلیمان

ابراهیم برکاتی

کارشناسی ارشد زبان و ادبیات عرب، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم