بررسی رابطه الگوهای فرزندپروری والدین و میزان یادگیری دانش آموزان با میانجیگری خودکارامدی دانش آموزان در مدارس ابتدایی شهر تهران سال تحصیلی ۱۴۰۴_۱۴۰۳

یکی از مسائل اساسی در حوزه آموزش و پرورش، شناسایی عوامل موثر بر میزان یادگیری دانش آموزان است که می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و ارتقای کیفیت آموزشی کمک کند. الگوهای فرزندپروری والدین به عنوان عاملی کلیدی در میزان یادگیری دانش آموزان، می تواند خودکارآمدی دانش آموزان را در مدارس ابتدایی ارتقا دهد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه الگوهای فرزندپروری و میزان یادگیری دانش آموزان با میانجی گری خودکارآمدی دانش آموزان در مدارس ابتدایی شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی-همبستگی بوده و از نظر هدف کاربردی است. جامعه آماری این پژوهش شامل دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ابتدایی و والدین آن ها در مدارس دولتی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ است، که حدود ۹۰۰۰۰۰۰ نفر تخمین زده می شود. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد خودکارآمدی دانش آموزان، پرسشنامه الگوهای فرزندپروری والدین، و پرسشنامه میزان یادگیری دانش آموزان جمع آوری شد. برای بررسی نرمال بودن داده ها از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف استفاده شد که نتایج آن نرمال بودن داده ها را تایید کرد (معناداری > ۰. ۰۵). تحلیل داده ها با آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی انجام گرفت. نتایج نشان داد که بین الگوهای فرزندپروری والدین با میزان یادگیری دانش آموزان ابتدایی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (r = ۰. ۶۴۱, p < ۰. ۰۰۱)، به طوری که ۴۱. ۱% از میزان یادگیری دانش آموزان به الگوهای فرزندپروری والدین مربوط است. همچنین، الگوهای فرزندپروری والدین با خودکارآمدی دانش آموزان ابتدایی رابطه معناداری دارد (r = ۰. ۷۰۷, p < ۰. ۰۰۱) و ۴۹. ۹% از تغییرات خودکارآمدی دانش آموزان را تبیین می کند. علاوه بر این، بین خودکارآمدی دانش آموزان با میزان یادگیری دانش آموزان ابتدایی رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد (r = ۰. ۷۹۴, p < ۰. ۰۰۱) که ۶۳. ۱% از تغییرات یادگیری دانش آموزان ابتدایی را توضیح می دهد. این یافته ها بر اهمیت الگوهای فرزندپروری والدین و خودکارآمدی دانش آموزان در تقویت میزان یادگیری دانش آموزان در مدارس ابتدایی تاکید دارند.

کلیدواژه ها:

الگوهای فرزندپروری والدین ، میزان یادگیری دانش آموزان ، خودکارآمدی ، مدارس ابتدایی.