بررسی تاثیر سطح تحصیلات معلم بر انگیزش پیشرفت و نگرش مثبت نسبت به یادگیری دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف تاثیر سطح تحصیلات معلم بر انگیزش پیشرفت و نگرش مثبت دانش آموزان به یادگیری انجام شده است. این پژوهش با رویکرد توصیفی همبستگی و روش کمی به بررسی رابطه بین سطح تحصیلات معلمان و متغیرهای انگیزش پیشرفت و نگرش مثبت دانش آموزان نسبت به یادگیری پرداخته شده است. جامعه آماری شامل تمامی معلمان و دانش آموزان شهرستان میناب در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بوده است که از طریق روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای ۱۰ مدرسه (۵) دخترانه و ۵ پسرانه به صورت تصادفی انتخاب و از هر مدرسه ۵ معلم و ۱۰ دانش آموز (جمعیتی به حجم ۱۵۰ معلم و ۸۰ دانش آموز به عنوان نمونه مورد بررسی قرار گرفته. دادهها با استفاده از سه ابزار شامل پرسشنامه سطح تحصیلات، معلمان پرسشنامه استاندارد انگیزش پیشرفت هرمنس (۱۹۷۰) با ضریب پایایی ۰۸۷ و پرسشنامه استاندارد نگرش نسبت به یادگیری مک کوچ و سیگل (۲۰۰۳) با ضریب پایایی ۰۹۱ گردآوری شدند. روایی پرسشنامههای استاندارد نیز توسط متخصصان علوم تربیتی تایید شده بودداده ها با استفاده از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون آزمون t، مستقل تحلیل واریانس یک طرفه (ANOVA)، رگرسیون خطی و چندمتغیره و آزمونهای غیر پارامتری اسپیرمن تحلیل شدند نتایج نشان داد که بین سطح تحصیلات معلمان و انگیزش پیشرفت دانش آموزان رابطه مثبت معناداری وجود دارد به نحوی که ۴۶ درصد از واریانس انگیزش پیشرفت دانش آموزان با استفاده از متغیر سطح تحصیلات معلم قابل پیش بینی است ( = ۰۴۶R۲ همچنین نتایج آزمون ANOVA نشان داد که دانش آموزان معلمان دارای مدرک دکتری در مقایسه با دانش آموزان معلمان با مدرک کارشناسی ارشد و کارشناسی نگرش مثبت تری نسبت به یادگیری دارند

کلیدواژه ها:

سطح تحصیلات معلم ، انگیزش پیشرفت ، دانش آموزان