معمای کج فهمی :ریاضی کلیدهای خلاق برای قفل گشایی یادگیری

در حوزهی آسیب شناسی رفتار و پیشرفت ریاضی شاگردان توجه به ناتوانیهای یادگیری شاگردان از اهمیتی اساسی برخوردار است. اصولا در فرایند یاددهی- یادگیری ریاضیات بسیاری از شاگردان دچار پنداشتهای غلط از مفاهیم مهارتها و الگوریتم های ریاضی می شوند و آنان را به سمت یادگیری حافظه ای و غیرمعنادار سوق می دهد. بروز پدیده ی بدفهمی در هر فعالیت آموزشی امری طبیعی و اجتناب ناپذیر است که نباید مورد بی توجهی و غفلت معلمان قرار گیرد. بنابراین مقاله حاضر به بررسی پدیده کج فهمی و بدفهمی در ریاضیات پرداخته و بیان می کند که پنداشت های غلط و پردازش های نامناسب اطلاعات ریاضی توسط شاگردان به ویژه در موقعیت حل مساله عمدتا ناشی از شکل گیری ناقص دانش مفهومی و دانش اجرایی آنان می باشد. این مقاله با رویکردی جامع، علل این پدیده از جمله چالش های ،شناختی عوامل عاطفی نظیر اضطراب بالای ریاضی ،شاگردان و محدودیت های روش های آموزشی سنتی را تحلیل کرده و راهکارهای عملی را در جهت کنترل بدفهمی های موجود در شاگردان را ارئه می دهد. این راهکارها شامل کاهش اضطراب ریاضی از طریق ایجاد محیط یادگیری فعال و حمایت گر تقویت دانش مفهومی و تجربی دانش آموزان از طریق تقویت دانش قبلی آنان به منظور پیوند بهتر با مفاهیم جدید، توجه به تفاوت های فردی در سبک های یادگیری توسط معلم برگذاری امتحانات متنوع و متعدد تا دانش آموزان بتوانند با اشکالات خود بیشتر و بهتر آشنا بشوند.

کلیدواژه ها:

معلم ، دانش آموز ، کج فهمی ، بدفهمی ، درس ریاضی ، علت ها ، راهکارها