اهمیت آموزش مهارتهای اجتماعی و عاطفی به دانش آموزان با نیازهای ویژه

در قرن حاضر اهمیت آموزش مهارتهای اجتماعی و عاطفی در مدارس به عنوان یکی از عوامل کلیدی موفقیت تحصیلی در دانش آموزان دیرآموز شناخته شده است. این مهارتها نه تنها به بهبود روابط بین فردی و افزایش اعتماد به نفس کمک می کنند بلکه اثرات مثبتی بر یادگیری و عملکرد تحصیلی این دانش آموزان نیز دارند. پژوهشهای متعدد نشان می دهند که دانش آموزانی که برای توسعه مهارتهای اجتماعی و عاطفی خود آموزش دیده اند بهتر قادر به مواجهه با چالشهای تحصیلی و اجتماعی خود هستند. در سالهای اخیر مدارس به نیازهای عاطفی و اجتماعی دانش آموزان توجه بیشتری کرده اند و برنامه های آموزشی مختلفی را برای تقویت این مهارتها ارائه می دهند. این برنامه ها شامل فعالیتهای گروهی، آموزش مهارتهای حل مسئله و مدیریت احساسات هستند. نتایج نشان می دهد که این نوع آموزش ها به دانش آموزان دیرآموز کمک می کند تا خود را بهتر در محیط های آموزشی قرار دهند و به طور موثرتری با همسالان خود ارتباط برقرار کنند. یکی از جنبه های کلیدی آموزش مهارتهای اجتماعی و عاطفی افزایش احساس تعلق و کاهش استرس در دانش آموزان است. دانش آموزانی که در محیط های حمایتی و پرمشغله آموزشی قرار دارند معمولا تجربه تحصیلی بهتری دارند. این حمایت ها باعث می شود که دانش آموزان دیرآموز احساس کنند که در جامعه مدرسه ای جایی دارند و می توانند با موفقیت در فعالیت های درسی شرکت کنند. تحقیقات همچنین نشان دهنده این است که آموزش مهارتهای اجتماعی و عاطفی تاثیرات مثبت طولانی مدتی بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان دیرآموز دارد. بهبود روابط اجتماعی، افزایش انگیزه و افزایش توانایی در حل مسائل همه از نتایج این نوع آموزش ها هستند. در نهایت، این مهارتها می توانند به رشد شخصیتی و حرفه ای دانش آموزان کمک کرده و آینده ای روشن تر برای آنها رقم بزنند. در نتیجه، توجه به آموزش مهارتهای اجتماعی و عاطفی در مدارس به ویژه برای دانش آموزان دیرآموز یک ضرورت است. برنامه های آموزشی که به این مهارتها می پردازند می توانند به عنوان ابزاری موثر برای ارتقای تحصیل و ایجاد تغییرات مثبت در زندگی این دانش آموزان عمل کنند. از این رو پیشنهاد می شود که کادر آموزشی و مراجع ذی ربط به اهمیت این نوع آموزش ها توجه ویژه ای داشته باشند و آن را در کانون برنامه های آموزشی خود قرار دهند.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، اجتماعی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، موفقیت تحصیلی ، خودآگاهی ، خود مدیریتی ، محیط یادگیری ، فراگیر