تاثیر صداهای محیطی و زمینه ای در کلاس درس بر پردازش اطلاعات و افزایش تمرکز دانش آموزان

این پژوهش به بررسی تاثیر صداهای زمینه ای و محیطی در کلاس درس بر پردازش اطلاعات دانش آموزان دوره اول ابتدایی می پردازد. هدف اصلی تعیین اثرات مثبت و منفی صداهای محیطی بر تواناییهای شناختی و تمرکز دانش آموزان است. زمینه پژوهش از اهمیت ویژه ای برخوردار است چرا که محیط آموزشی نقش مهمی در فرایند یادگیری ایفا می کند. نظریه های شناختی به محدودیت ظرفیت توجه اشاره دارند و مدیریت محرکهای محیطی را ضروری قلمداد می کنند. در این مطالعه، استفاده هدفمند از صداهای آرامبخش و طبیعی پیشنهاد شده است. پژوهش حاضر با به کارگیری روشهای کمی و کیفی به تبیین این موضوع می پردازد. داده های به دست آمده از پرسشنامههای استاندارد، آزمایشهای کنترل شده و مشاهدات میدانی استخراج شده اند. نمونه پژوهش دانش آموزان کلاس سوم ابتدایی از چندین مدرسه منتخب شهری می باشد. گروههای کنترل و آزمایشی برای مقایسه اثرات و تنظیم شده، صداهای محیطی از یکدیگر متمایز شدند. در کلاسهای گروه آزمایشی، محیط صوتی با استفاده از موسیقی کلاسیک و صدای طبیعت تنظیم گردید. در مقابل، گروه کنترل بدون تغییر در شرایط، صوتی فعالیتهای درسی خود را ادامه دادند. نتایج اولیه نشان می دهد که دانش آموزان گروه آزمایشی عملکرد شناختی بهتری داشته اند. نمرات آزمونهای تمرکز و پردازش اطلاعات در گروه آزمایشی معنادارتر از گروه کنترل بوده است. تحلیلهای آماری تفاوتهای به دست آمده را به طور قابل توجهی تایید کرده اند. همچنین، مشاهدههای میدانی معلمان از افزایش مشارکت و کاهش اضطراب در دانش آموزان خبر می دهد. مصاحبه های نیمه ساختار یافته با معلمان، دیدگاههای مثبتی نسبت به تغییر محیط صوتی ارائه دادند. این یافته ها به تایید نظریه های مطرح درباره ی توجه انتخابی و ظرفیت شناختی می پردازد. مطالعه ها نشان می دهد که صداهای زمینهای مناسب می توانند به عنوان عامل تنظیم کننده در کلاس درس عمل کنند. بهبود محیط صوتی امکان کاهش نویز و حواس پرتی را فراهم می آورد. تنظیم دقیق پارامترهای صوتی از قبیل شدت و فرکانس از عوامل کلیدی موفقیت است. نتایج تجربی بیانگر این موضوع است که تغییر در محیطصوتی تاثیر مستقیمی بر عملکرد یادگیری دارد. تجزیه و تحلیل داده های کمی و کیفی روند مثبت تاثیر صداهای محیطی را نشان می دهد. پژوهش حاضر نوآورانه دیدگاهی تازه نسبت به بهبود شرایط یادگیری ارائه کرده است. استفاده از تکنولوژیهای نوین در مدیریت صدا در کلاس درس از دیگر محورهای مطالعه بوده است. نتایج نشان می دهد که محیط صوتی مدیریت شده، موجب افزایش دقت و تمرکز دانش آموزان می شود. داده های آماری ارائه شده تفاوتهای معنادار بین گروههای کنترل و آزمایشی را به تصویر می کشند. همچنان، پژوهش به موضوع کاهش اضطراب و استرس دانش آموزان در مواجهه با محرکهای صوتی می پردازد. هرچند تفاوتهایی در پاسخدهی فردی موجود است، میانگین تغییرات مثبت است. نتایج به دست آمده می تواند راهگشای اصلاح سیاستهای

کلیدواژه ها:

صداهای محیطی ، پردازش اطلاعات ، تمرکز ، دانش آموزان ، کلاس درس