بررسی اثر بخشی حمایت معلمان در یادگیری دانش آموزان از فعالیتهای آموزش عمومی هوش مصنوعی مطالعه ای با رویکرد بومی سازی شده در نظام آموزشی ایران

با رشد فزاینده فناوریهای نوظهور از جمله هوش مصنوعی نیاز به پرورش سواد علمی در نسلهای آینده بیش از پیش احساس میشود. از آنجا که آموزش رسمی هنوز نتوانسته محتوای مرتبط با فناوریهای نوین را به طور کامل در برنامه درسی بگنجاند، فعالیتهای ترویجی علم به عنوان بستری مناسب برای آشنایی دانش آموزان با این مفاهیم اهمیت یافته اند پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی فعالیتهای کوتاه مدت ترویجی هوش مصنوعی و نقش حمایت معلم در این فرآیند انجام شده است. یافتههای پژوهشهای پیشین نشان میدهد که گرچه فعالیتهای علمی غیررسمی میتوانند علاقه مندی انگیزش و درک دانش آموزان را تقویت کنند اما اثر بخشی آنها در حوزه های شناختی به ویژه در موضوعات پیچیده ای مانند هوش مصنوعی، نیازمند بررسی بیشتری است همچنین حمایت معلم اگرچه در ارتقای انگیزه و خودکارآمدی موثر است اما ممکن است در برخی موارد مانع رشد تفکر مستقل و خلاق دانش آموزان شود این مقاله با مرور ادبیات نظری و پژوهشهای تجربی پرسش اصلی را دنبال میکند نخست آیا فعالیتهای کوتاه مدت ترویجی میتوانند منجر به یادگیری موثر هوش مصنوعی شوند؟ پاسخ به این پرسشها میتواند به بهبود طراحی فعالیتهای علمی غیر رسمی و ارتقای آموزش فناوریهای نوین در مقاطع ابتدایی کمک کند.

کلیدواژه ها:

هوش ، مصنوعی ، معلمان ، یادگیری دانش آموزان ، تدریس