نقش آفرینی هوش و ادراک در دانش آموزان و مولفه های ضروری تعریف جامع

تعریف هوش و ادراک در دانش آموزان، فراتر از یک مفهوم کلی، نیازمند رویکردی چند وجهی و در نظر گرفتن مولفه های گوناگون است. صرفا متمرکز بر یک معیار واحد، نادیده گرفتن تنوع و پیچیدگی های فردی را در پی خواهد داشت. برای تدوین تعریف جامع و شاملی از هوش و ادراک در دانش آموزان می بایست متمایز از هوش باشد. این نوشتار در بررسی مولفه های کلیدی است. اولین گام در این مسیر، بررسی مفهوم سنتی هوش، به عنوان یک توانایی شناختی درک ناقصی از این پدیده پیچیده است. نظریه های مختلف روانشناسی، نظیر هوش های چندگانه گاردنر، بر این نکته کلی شناختی درک ناقصی از این پدیده متمایز و مستقل است. هوش، ترکیبی از توانایی های متمایز و مستقل است. هوش ریاضی، هوش منطقی، هوش فضایی، هوش کلامی، هوش موسیقایی و... نمونه هایی از این توانایی های متفاوت هستند که بر اساس ترکیب منحصر به فرد، یک مولفه اساسی را شکل می دهند. بنابراین، تعریف جامع باید به این تنوع توجه کند. محیط های اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی نقش بسزایی در شکل گیری هوش و ادراک دانش آموزان ایفا می کند. توجه به تفاوت های فردی، نوع آموزش و روش های یادگیری، همه در توسعه و بروز هوش و ادراک دانش آموزان تاثیرگذار هستند. باید توجه داشت که امکانات و فرصت های آموزشی، خانواده و اجتماع نیز در این مسیر نقش اساسی دارند. یک تعریف جامع باید به این عوامل محیطی و اجتماعی نیز بپردازد.

کلیدواژه ها:

نظریه های روانشناسی هوش ادراکی ، هوش توانایی ، استراتژی آموزشی