نقش معلم در تدوین و اجرای برنامه های درسی تلفیقی در دوره ابتدایی

در سال های اخیر، تغییرات شتابان اجتماعی، فرهنگی و فناوری، نظام های آموزشی را به سمت تحول بنیادین در روش های تدریس و طراحی برنامه های درسی سوق داده است. در این میان، برنامه درسی تلفیقی به عنوان رویکردی نوین مطرح شده که با ادغام و هم افزایی میان حوزه های مختلف علمی و درسی، تلاش می کند تا یادگیری دانش آموزان را به سمت درک عمیق، کاربردی و چندبعدی هدایت کند. این رویکرد ضمن کاهش یادگیری حفظی، مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله و توانایی های بین رشته ای را در دانش آموزان تقویت می کند. در دوره ابتدایی، که زیربنای رشد شناختی و عاطفی دانش آموزان محسوب می شود، اجرای موفق برنامه های درسی تلفیقی نیازمند نقش فعال، توانمند و خلاق معلمان است. معلمان علاوه بر اجراکنندگان، باید به عنوان طراحان برنامه و تسهیل گران یادگیری، با شناخت دقیق نیازها و ویژگی های دانش آموزان و شرایط محیطی، برنامه هایی را تدوین و اجرا کنند که ضمن حفظ انسجام علمی، جذابیت و معناداری برای دانش آموزان داشته باشد. هدف اصلی این پژوهش، بررسی دقیق نقش معلمان در تدوین و اجرای برنامه های درسی تلفیقی در دوره ابتدایی است. مطالعه حاضر با بهره گیری از روش توصیفی-تحلیلی و جمع آوری داده ها از طریق پرسش نامه های استاندارد و تحلیل محتوای منابع علمی، به بررسی میزان مشارکت معلمان، چالش ها، موانع و راهکارهای ارتقاء نقش آنان پرداخته است. نتایج نشان می دهد که معلمان، گرچه از اهمیت نقش خود آگاه هستند و در تدوین برنامه ها مشارکت دارند، اما با محدودیت های متعددی از جمله فقدان آموزش تخصصی، کمبود منابع آموزشی تلفیقی، و ساختارهای سنتی ارزشیابی مواجه اند که مانع از اجرای موثر برنامه ها می شود. یافته های این پژوهش بر ضرورت تقویت آموزش های ضمن خدمت، بهبود ساختارهای حمایتی و ارتقاء مهارت های طراحی و اجرای برنامه های تلفیقی توسط معلمان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی تلفیقی ، آموزش ابتدایی ، برنامه ریزی درسی ، مشارکت معلم ، تدریس میان رشته ای