اثربخشی آموزش شناختی _ هیجانی _ اجتماعی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مبتلابه اضطراب ریاضی

این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی آموزش شناختی _ هیجانی _ اجتماعی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اضطراب ریاضی صورت گرفت. جامعه ی آماری شامل تمامی دختران پایه ی پنجم و ششم ابتدایی شهرستان کاشمر در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. نمونه گیری به روش خوشه ای صورت گرفت تعداد ۳۰ نفر بر اساس معیارهای ورود به مطالعه انتخاب گردید و در دو گروه مداخله و کنترل با تعداد ۱۵ نفر به صورت تصادفی جایگزین شدند. شرکت کنندگان قبل و بعد ازمداخله با پرسشنامه کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی ارزیابی شدند. داده های به دست آمده با استفاده از روش آماری کوواریانس یک راهه و چند راه تجزیه و تحلیل شدند نتایج پژوهش نشان داد آموزش شناختی _ هیجانی _ اجتماعی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مبتلابه اضطراب ریاضی اثربخش است.

کلیدواژه ها:

کارکرد اجرایی ، اضطراب ریاضی ، دانش آموز ، عملکرد تحصیلی.