تحلیل روان شناختی رفتارهای انفعالی در دانش آموزان دارای اختلال

رفتارهای انفعالی در دانش آموزان دارای اختلال (اعم از اختلالات یادگیری، هیجانی یا رفتاری) یکی از چالش های مهم حوزه روان شناسی تربیتی به شمار می آید. این رفتارها معمولا در قالب کناره گیری اجتماعی، اجتناب از مشارکت در فعالیت های کلاسی، کاهش تعامل با همسالان و معلمان و نیز ناتوانی در ابراز نیازها و خواسته ها مشاهده می شوند. از دیدگاه روان شناختی، ریشه های این رفتارها را می توان در تجربه های مکرر شکست، اضطراب اجتماعی، احساس بی کفایتی و سطح پایین خودکارآمدی جست وجو کرد. بسیاری از این دانش آموزان در فرآیند یادگیری با موانعی روبه رو می شوند که به شکل گیری چرخه ای از ناتوانی و انفعال منجر می شود. این چرخه معمولا با کاهش انگیزش درونی و تقویت باورهای منفی درباره توانایی های فردی همراه است. همچنین، محیط آموزشی غیرحمایتی و نگرش های منفی همسالان یا معلمان می تواند این روند را تشدید کند و مانع رشد هیجانی و اجتماعی کودک شود.از منظر مداخلات روان شناختی، تحلیل رفتارهای انفعالی در این گروه از دانش آموزان اهمیت فراوانی دارد، زیرا شناسایی عوامل زمینه ساز و تداوم بخش آن می تواند راهبردهای موثری برای بهبود عملکرد تحصیلی و اجتماعی آنان فراهم سازد. به کارگیری رویکردهای شناختی-رفتاری، آموزش مهارت های جرئت ورزی، تقویت خودپنداره مثبت و ایجاد فرصت های موفقیت در محیط مدرسه از جمله روش هایی هستند که می توانند چرخه انفعال را متوقف کرده و زمینه ساز افزایش مشارکت فعال دانش آموز شوند. علاوه بر این، توجه به نیازهای هیجانی و حمایت مستمر از سوی خانواده و معلمان، نقشی کلیدی در کاهش رفتارهای انفعالی دارد. بنابراین، بررسی روان شناختی این موضوع نه تنها به درک عمیق تر از مشکلات رفتاری دانش آموزان با اختلال کمک می کند، بلکه بستری علمی برای طراحی مداخلات آموزشی و روانی-اجتماعی فراهم می سازد که هدف آن ارتقای کیفیت زندگی و تحصیل آنان است.

کلیدواژه ها:

روان شناختی ، رفتار انفعالی ، دانش آموزان ، اختلالروان شناختی ، رفتار انفعالی ، دانش آموزان ، اختلال