واکاوی دستاوردهای توسعه هوش هیجانی دیجیتال در کلاس های درس دانشگاه: رویکرد فراترکیب تفسیری - انتقادی

هدف از این پژوهش بررسی نقش هوش هیجانی دیجیتال در عملکرد تحصیلی دانشجویان در نظام آموزش عالی بود. این پژوهش از نوع کاربردی، در زمره پژوهش های کیفی و از نوع فراترکیب انتقادی بوده که با استفاده از روش پنج مرحله ای فراترکیب تفسیری انتقادی انجام شده است. فراترکیب تفسیری انتقادی یک روش پویا و انعطاف پذیر است که با ترکیب تحلیل کیفی و نظریه انتقادی نه تنها به ترکیب یافته های مطالعات کیفی می پردازد، بلکه با نگاهی انتقادی و تفسیری، به تحلیل قدرت، ایدئولوژی ها وبافتارهای اجتماعی-سیاسی موثر بر پدیده مورد مطالعه توجه دارد. گردآوری اطلاعات و یافته های استخراج شده، براساس مطالعات کیفی پیرامون پدیده مورد مطالعه و مشابه آن است. پس از آن که داده های گردآوری شده به نقطه اشباع رسید، که در نهایت مطالعات منتخب در پژوهش ۳۸ مقاله رسید و سپس فرایند بررسی و تفسیر آغاز شد در این مرحله محتوای مقالات به دقت مطالعه شده و شاخص های اساسی استخراج شده است. یافته ها بیانگر این مطلب هستند که براساس هوش هیجانی دیجیتال عوامل موثر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان را می توان در دو مضمون اصلی دستاوردهای هوش هیجانی دیجیتال برای دانشجو و دستاوردهای هوش هیجانی دیجیتال برای استاد دسته بندی نمود. این پژوهش با روش کیفی و با رویکرد فراترکیب تفسیری نتقادی نشان می دهد که هوش هیجانی دیجیتال به عنوان مجموعه ای از مهارت های اجتماعی، عاطفی و شناختی، عاملی کلیدی در بهبود عملکرد آموزشی و انطباق پذیری دانشجویان در فضای دیجیتال است. با وجود چالش های موجود در پیشینه پژوهشی محدود این حوزه، توسعه مهارت های خودتنظیمی، تفکر انتقادی و مدیریت فضای دیجیتال برای اساتید و دانشجویان به عنوان راهکارهای عملیاتی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

هوش هیجانی ، هوش هیجانی دیجیتال ، عملکرد تحصیلی ، نظام آموزش عالی