اثر هوش مصنوعی بر تمایل دانش آموزان به مطالعه خلاقانه

در این پژوهش، با هدف بررسی تاثیر هوش مصنوعی بر تمایل دانش آموزان به مطالعه خلاقانه، رویکرد مروری به کار گرفته شد تا با تجزیه وتحلیل مطالعات انجام شده در پنج سال اخیر، ابعاد مثبت و منفی این فناوری در محیط های آموزشی شناسایی شود. روش تحقیق به صورت مرور نظام مند بود و جستجو در پایگاه های ملی با استفاده از کلیدواژه های فارسی مرتبط انجام گرفت. منابع انتخابی بر اساس معیارهایی چون ارتباط مستقیم با اثر هوش مصنوعی بر یادگیری، تمرکز بر خلاقیت در مطالعه، و دارا بودن ساختار علمی کامل غربال شدند. یافته ها نشان داد که هوش مصنوعی می تواند با ایجاد مسیرهای یادگیری شخصی سازی شده، ارائه بازخورد بلادرنگ، فراهم سازی محیط های تعاملی و چندحسی، و پشتیبانی از فعالیت های میان رشته ای، به شکل چشمگیری انگیزه و تمایل دانش آموزان به مطالعه خلاقانه را افزایش دهد. با این حال، چالش هایی مانند دسترسی نابرابر به فناوری، وابستگی بیش از حد فراگیران به خروجی های سیستم های هوشمند، کمبود مهارت معلمان در بهره گیری از این ابزارها و نبود چارچوب های اخلاقی، می توانند از اثربخشی این فرایند بکاهند. نتیجه گیری کلی پژوهش آن است که برای بهره گیری بهینه از ظرفیت های هوش مصنوعی در ارتقای خلاقیت تحصیلی، لازم است سیاست گذاری، آموزش معلمان و ایجاد زیرساخت های برابر دیجیتال به صورت هم زمان پیش برود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، مطالعه خلاقانه ، شخصی سازی یادگیری ، انگیزش تحصیلی ، آموزش نوین