بررسی مقایسه ای بین ارزشیابی توصیفی و نمره دهی سنتی و تاثیر آن ها بر یادگیری

هدف از این پژوهش، بررسی مقایسه ای بین دو روش ارزشیابی توصیفی و نمره دهی سنتی و تاثیر آن ها بر یادگیری دانش آموزان است. این مطالعه با استفاده از روش کیفی-کمی (روش ترکیبی) و با مشارکت ۱۲۰ دانش آموز پایه چهارم ابتدایی در شهرستان رفسنجان انجام شد. داده ها از طریق آزمون های پیش آزمون و پس آزمون، پرسشنامه انگیزش تحصیلی، مصاحبه با معلمان و مشاهده کلاسی جمع آوری شدند. یافته ها نشان می دهد که ارزشیابی توصیفی نسبت به نمره دهی سنتی تاثیر مثبت تری بر انگیزش یادگیری، اعتماد به نفس دانش آموزان و درک عمیق تر مطالب درسی دارد. همچنین، دانش آموزانی که تحت ارزشیابی توصیفی قرار گرفتند، عملکرد بهتری در حل مسائل خلاقانه و مهارت های تفکر انتقادی نشان دادند. نتایج این پژوهش می تواند برای معلمان، مربیان و سیاست گذاران آموزشی در بهبود کیفیت فرآیند ارزشیابی مفید باشد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، نمره دهی سنتی ، یادگیری ، انگیزش تحصیلی ، آموزش ابتدایی