رابطه بین جو مدرسه و مهارت های پرسشگری دانش آموزان با نقش واسطه ای تفکر خلاق (مورد مطالعه: دانش آموزان مدارس متوسطه دوم شهرستان آزادشهر)

زمینه و هدف: جو مدرسه، به عنوان مجموعه ای از عوامل محیطی و روان شناختی، بر یادگیری و انگیزه دانش آموزان موثر است. مهارت های پرسشگری نیز از مهارت های اساسی تفکر برای یادگیری عمیق و تفکر انتقادی هستند. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین جو مدرسه و مهارت های پرسشگری دانش آموزان با نقش واسطه ای تفکر خلاق در دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان آزادشهر انجام شد. روش شناسی: این مطالعه توصیفی-همبستگی و از نظر هدف، کاربردی بود. جامعه آماری شامل ۳۴۲۵ دانش آموز متوسطه دوم شهرستان آزادشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. نمونه ای ۳۴۶ نفری با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای بر اساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد جو مدرسه (اسکالز، ۲۰۲۰)، روحیه پرسشگری (مسروری و اکبری، ۱۳۹۳) و ارزیابی تفکر خلاق جمع آوری و با مدل سازی معادلات ساختاری و تحلیل رگرسیون بررسی شد. یافته ها: نتایج نشان داد که فرضیه اصلی پژوهش مبنی بر وجود رابطه معنادار بین جو مدرسه و مهارت های پرسشگری با نقش واسطه ای تفکر خلاق تایید شد. برازش مدل قوی (GOF=۰. ۷۴۵) بود. همچنین، روابط معناداری بین جو مدرسه با مهارت های پرسشگری، جو مدرسه با تفکر خلاق، و مهارت های پرسشگری با تفکر خلاق مشاهده شد. نتیجه گیری: این مطالعه تایید می کند که جو مدرسه به طور معناداری با مهارت های پرسشگری دانش آموزان مرتبط است و تفکر خلاق نقش واسطه ای مهمی در این رابطه ایفا می کند. این یافته ها بر اهمیت ایجاد جو مطلوب در مدارس و تقویت تفکر خلاق برای بهبود مهارت های پرسشگری و پیشرفت تحصیلی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

جو مدرسه ، مهارت های پرسشگری ، تفکر خلاق ، دانش آموزان.