خودکارآمدی یادگیری و خودتنظیمی تحصیلی
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 50
متن کامل این مقاله منتشر نشده است و فقط به صورت چکیده یا چکیده مبسوط در پایگاه موجود می باشد.
توضیح: معمولا کلیه مقالاتی که کمتر از ۵ صفحه باشند در پایگاه سیویلیکا اصل مقاله (فول تکست) محسوب نمی شوند و فقط کاربران عضو بدون کسر اعتبار می توانند فایل آنها را دریافت نمایند.
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PJLCONFE01_4474
تاریخ نمایه سازی: 31 مرداد 1404
چکیده مقاله:
با توجه به بررسی های انجام شده در این مقاله مروری، می توان نتیجه گرفت که بازخورد هدفمند یک عامل حیاتی و موثر در تقویت خودکارآمدی یادگیری و خودتنظیمی تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی است. این تاثیر فراتر از صرفا بهبود نمرات است و به شکل گیری یک نگرش مثبت و سازنده نسبت به یادگیری در دانش آموزان منجر می شود. در واقع، بازخورد هدفمند به دانش آموزان کمک می کند تا از یادگیرندگانی منفعل به یادگیرندگانی فعال و مسئول تبدیل شوند.
نویسندگان
علی جفره
دبیر