اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل طراحی آموزشی چهار مولفه ای (۴C-ID) ون مرینبور و کرشنر بر مهارت اجتماعی دانش آموزان

هدف از انجام این تحقیق بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر مدل طراحی آموزشی چهار مولفه ای (۴C-ID) ون مرینبور و کرشنر بر مهارت اجتماعی دانش آموزان بود. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی می باشد و با توجه به اثربخش بودن آن و نیاز به اجرای جلسات آموزشی، نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل (گواه) می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان پایه ششم شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. از بین جامعه آماری ۴۰ نفر با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند و در دو گروه کنترل و آزمایش به صورت تصادفی جایگزین شدند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات پرسشنامه مهارت اجتماعی ماتسون بود. یافته ها حاکی از آن بودند که آموزش مبتنی بر مدل طراحی آموزشی چهار مولفه ای (۴C-ID) ون مرینبور و کرشنر بر مهارت اجتماعی دانش آموزان پایه ششم اثربخش بوده است (sig<۰.۰۵). در نهایت می توان گفت که با استفاده از آموزش مبتنی بر مدل طراحی آموزشی چهار مولفه ای (۴C-ID) مهارت اجتماعی دانش آموزان پایه ششم به طور معناداری افزایش پیدا کرده است و لذا این نتیجه می تواند تلویحات آموزشی زیادی برای آموزش و پرورش داشته باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر مدل طراحی آموزشی چهار مولفه ای (۴C-ID) ، مهارت اجتماعی ، دانش آموزان پایه ششم ، شهر اردبیل