رویکرد کتابهای درسی در آموزش مفاهیم با فعالیتهای حرکتی

داشتن تحرک بدنی در سراسر برنامه های درس با توجه به نشستن های طولانی مدت دانش آموزان می تواند تاثیر زیادی کاهش کم تحرکی و مانع از نشستن های طولانی مدت دانش آموزان در کلاس های درسی داشته باشد. بنابراین اگر قرار است فعالیت بدنی در بین دانش آموزان افزایش یابد مکان هایی غیر از ساعت های ورزش باید توسعه و ارزیابی شود. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف تحلیل رویکرد کتاب های درسی در آموزش مفاهیم با استفاده از فعالیت های حرکتی انجام شده است. این پژوهش با راهبرد تحلیل محتوای کمی - کیفی کلیه ی کتاب های درسی مقاطع پیش دبستانی و ابتدایی نوآموزان کم توان ذهنی را به تعداد ۴۶ عدد و ۷۶۶۴ صفحه مورد تحلیل قرار داده است. در این مطالعه محتوای کتاب های درسی چندین بار مورد مطالعه قرار گرفته است سپس محتوای صریح و ضمنی مربوط به آموزش مفاهیم درسی با فعالیت های حرکتی به عنوان کدها فهرست شده است. نتایج بدست آمده حاکی از آن است فقط ۱۳ کد در مهارت های بنیادی طناب زدن و حرکات کششی تولید شده است که در این آموزش ها نوآموزان از حالت سکون در برنامه درسی بلند شد و حرکت می کنند. بنابراین با فعالیت بدنی در سراسر برنامه درسی احتمال دستیابی به افزایش فعالیت های بدنی وجود دارد ولی متاسفانه در کتاب های درسی دانش آموران کم توان ذهنی فعالیت بدنی در طول برنامه درسی فقط محدود به پایه پیش دبستانی بوده و در پایه های بالاتر ارائه نشده است که با توجه به تاثیر این روش تدریس در کاهش نشستن های طولانی و افزایش تحرک بدنی باید در تمام خوشه های درسی فارسی علوم اجتماعی ریاضی قرآن دینی و غیره مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

نوآموزان ، کتاب های درسی مفاهیم درسی ، فعال ، کم توان ذهنی