اثربخشی آموزش هیوتاگوژی بر ارتقای توانمندی های یادگیری خودراهبر معلمان ابتدایی

نوع روش تحقیق در این تحقیق از نوع کاربردی می باشد و از نظر جمع آوری داده ها نیز از نوع پیمایشی می باشد. این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. این روش برای بررسی تاثیر متغیر مستقل (آموزش مبتنی بر هیوتاگوژی) بر متغیر وابسته (توانمندی های یادگیری خودراهبر) مناسب است. جامعه آماری مورد مطالعه، معلمان ابتدایی شهر لنگرود هستند. در این تحقیق، تعداد ۳۰ نفر به عنوان نمونه مورد مطالعه انتخاب شدند که در قالب دو گروه گواه و آزمایش مورد بررسی قرار می گیرند. افراد نمونه به روش نمونه گیری ۴۳ تصادفی انتخاب می شوند. افراد نمونه مورد بررسی به دو گروه ۱۵ نفر تقسیم بندی شدند که شامل گروه گواه و گروه آزمایش می شود، ابتدا پرسشنامه های مربوطه بین افراد دو گروه توزیع گردید و سپس جلسات هیوتاگوژی برای گروه آزمایش برگزار شد و پس از آن دوباره پرسشنامه های مربوطه بین افراد دو گروه گواه و آزمایش توزیع گردید. در این تحقیق برای جمع آوری داده ها و اطلاعات مورد نیاز، ابتدا از روش کتابخانه ای و مطالعات اسنادی استفاده خواهد شد که بر این اساس مبانی نظری و ادبیات پژوهش از کتب و مجلات تخصصی فارسی و لاتین گردآوری می گردد و سپس به صورت میدانی اطلاعات گردآوری می شود که بدین منظور از ابزار زیر استفاده می شود: در این پژوهش، در بخش میدانی از پرسشنامه یادگیری خودراهبر فیشر و همکاران (۲۰۱۳) و ماژول های محتوای الکترونیکی مبتنی بر رویکرد هیوتاگوژی جزیل (۲۰۱۶) استفاده شده است. تجزیه و تحلیل اطلاعات در این تحقیق در دو قالب توصیفی و استنباطی مورد بررسی قرار گرفت. در گام اول اطلاعات توصیفی به دست آمده با استفاده از شاخص های آماری میانگین، انحراف معیار، مینیمم و ماکزیمم و جداول فراوانی بررسی گردید؛ همچنین از نمودارهای مناسب برای شرح آن ها نیز استفاده نمودیم. در گام دوم نیز برای استفاده از اطلاعات استنباطی از آزمون نرمال بودن کلموگروف-اسمیرنوف برای بررسی نرمال بودن داده ها استفاده گردید. در گام سوم برای بررسی فرضیه های تحقیق از آمار استنباطی و آزمون های آماری استفاده شد که بدین منظور از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره (آنکووا) و تحلیل کوواریانس چندمتغیره (مانکووا) استفاده گردید. یافته ها نشان دارد که آموزش مبتنی بر هیوتاگوژی بر خودمدیریتی، انگیزش در یادگیری و خودکنترلی معلمان ابتدایی تاثیر معنادار دارد.

کلیدواژه ها:

هیوتاگوژی ، توانمندی های یادگیری ، خودراهبری ، معلمان ابتدایی