تاثیر اضطراب زبانی و خودکارآمدی معلمان بر فراوانی رمزگردانی(code-switching):یک مطالعه همبستگی در میان معلمان زبان انگلیسی ایران

این تحقیق به بررسی تاثیر اضطراب زبانی و خودکارآمدی معلمان بر فراوانی رمزگردانی (Code-Switching) در میان معلمان زبان انگلیسی ایران پرداخته است. زمینه پژوهش به شواهدی اشاره دارد که نشان می دهند اضطراب زبانی و خودکارآمدی معلمان می توانند بر نحوه استفاده از زبان دوم در کلاس های آموزشی تاثیرگذار باشند. هدف از این پژوهش بررسی همبستگی بین این دو متغیر روان شناختی و میزان رمزگردانی در تدریس زبان انگلیسی است. برای این منظور، یک روش تحقیق توصیفی است. نتایج نشان داد که اضطراب زبانی با افزایش میزان رمزگردانی همبستگی مثبت دارد، به این معنا که معلمان با اضطراب بیشتر، تمایل بیشتری به استفاده از زبان مادری برای توضیح مفاهیم داشتند. در مقابل، خودکارآمدی معلمان با کاهش میزان رمزگردانی ارتباط معکوس داشت. معلمان با خودکارآمدی بالاتر، اعتماد بیشتری به توانایی های خود در تدریس زبان انگلیسی داشتند و کمتر به رمزگردانی روی می آوردند. همچنین، بررسی تعامل بین اضطراب زبانی و خودکارآمدی نشان داد که ترکیب این دو عامل روان شناختی به طور چشمگیری می تواند میزان رمزگردانی را پیش بینی کند. این تحقیق نشان می دهد که کاهش اضطراب زبانی و تقویت خودکارآمدی معلمان می تواند به کاهش رمزگردانی و بهبود کیفیت تدریس زبان دوم در ایران کمک کند.

کلیدواژه ها:

اضطراب زبانی ، خودکارآمدی ، رمزگردانی ، معلمان زبان انگلیسی