اساتید چگونه می توانند از ملال تحصیلی در دانشجویان علوم پزشکی جلوگیری کنند؟ نقش رابطه استاد-دانشجو و حمایت هیجانی استاد

هدف: یکی از هیجان های منفی شایع اما کمتر بررسی شده در آموزش پزشکی، ملال تحصیلی است که می تواند منجر به کاهش انگیزه و عملکرد تحصیلی دانشجویان شود. ازاین رو، شناخت عوامل زمینه ساز آن از اهمیت ویژه ای برخوردار است. مطالعه حاضر باهدف بررسی رابطه استاد-دانشجو و حمایت هیجانی ادراک شده با ملال تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کاشان انجام شد. روش ها: مطالعه حاضر از نوع توصیفی -همبستگی بود. جامعه آماری، دانشجویان علوم پزشکی کاشان در پاییز سال ۱۴۰۴ بودند که تعداد ۴۳۵ دانشجو به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این مطالعه شامل پرسشنامه های حمایت هیجانی معلم فدریسی و اسکالویک، رابطه استاد-دانشجو مورای و زویچ، ملال تحصیلی پکران، ملال صفتی و سوالات دموگرافیک بود. داده ها با روش تحلیل رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج: نتایج نشان داد پس از کنترل اثر سن، جنسیت و ملال صفتی، از میان مولفه های رابطه استاد-دانشجو، مولفه ارتباط (۰۱/۰p≤، ۲۵۲/۰- = ß) و اعتماد (۰۱/۰p≤، ۱۶۵/۰- = ß) و همچنین حمایت هیجانی ادراک شده از سوی استاد (۰۱/۰p≤، ۲۳۷/۰- = ß) توانستند ملال تحصیلی را به صورت معکوس پیش بینی نمایند. نتیجه گیری: یافته ها بر نقش حیاتی رابطه استاد-دانشجو و حمایت هیجانی ادراک شده در کاهش ملال تحصیلی دانشجویان پزشکی تاکیددارند. به طور خاص، تقویت ارتباط باز، ایجاد اعتماد و ارتقای حمایت هیجانی می تواند به عنوان عوامل محافظتی در برابر ملال تحصیلی دانشجویان عمل کند. این نتایج بر ضرورت مداخلات هدفمندی تاکید دارد که اساتید را به راهبردهایی برای ایجاد محیط های یادگیری حمایتی مجهز می کنند.

کلیدواژه ها:

boredom ، Teacher-student rapport ، Emotional support ، Educational environment ، Medical students ، ملال ، رابطه استاد-دانشجو ، حمایت هیجانی ، محیط آموزشی ، دانشجویان پزشکی