نقش خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه درونی در فرآیند هدایت تحصیلی

هدایت تحصیلی موثر، یکی از ارکان اساسی موفقیت آموزشی و شغلی دانش آموزان محسوب می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش دو عامل روان شناختی کلیدی، یعنی خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه درونی، در فرآیند هدایت تحصیلی انجام شده است. با مرور نظام مند مطالعات اخیر (۲۰۲۰–۲۰۲۴)، یافته ها حاکی از آن است که دانش آموزان دارای خودکارآمدی بالا، تمایل بیشتری به انتخاب رشته های چالش برانگیز و همسو با استعدادهای واقعی خود دارند و کمتر تحت تاثیر فشارهای بیرونی قرار می گیرند. از سوی دیگر، انگیزه درونی به عنوان پیش بین قوی پایداری و رضایت تحصیلی بلندمدت عمل می کند. ترکیب این دو عامل، دانش آموزان را قادر می سازد تا با اتکا به شناخت عمیق تر از علایق و توانمندی های خود، تصمیم های تحصیلی آگاهانه تری اتخاذ نمایند. این مقاله بر ضرورت تلفیق راهبردهای تقویت خودکارآمدی و انگیزه درونی در برنامه های هدایت تحصیلی مدارس تاکید می نماید.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزه درونی ، هدایت تحصیلی ، انتخاب رشته ، تصمیم گیری تحصیلی ، مشاوره مدرسه