تبیین نحوه ترکیب بندی تیم های طراحی بر اساس ترجیحات یادگیری دانشجویان به منظور آموزش طراحی تیمی (مورد پژوهی: کارگاه مقدمات طراحی معماری ۲)

آموزش طراحی تیمی در کارگاه های معماری مستلزم ترکیب بندی اعضای تیم به صورتی می باشد که تیم ها در هر دو بخش محتوا و فرایند طراحی تیمی، عملکرد مناسبی داشته باشند. بر این اساس، این مطالعه قصد دارد با استفاده از ترجیحات یادگیری دانشجویان به پیش بینی عملکرد تیم های طراحی برای دستیابی به ترکیب بندی مناسب تیم های طراحی دانشجویی بپردازد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و به روش توصیفی- همبستگی انجام شده است. جامعه آماری شامل دانشجویان رشته مهندسی معماری در کارگاه های مقدمات طراحی معماری ۲ در شهر سنندج می باشد که از این جامعه، ۵۷ نفر از دانشجویان به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. از پرسش نامه یادگیری تجربی کلب، برای شناسایی ترجیحات یادگیری دانشجویان در دو بعد ادراک اطلاعات (مفهوم سازی انتزاعی/تجربه عینی) و پردازش اطلاعات (آزمایشگری فعال/مشاهده تاملی) و از پرسش نامه محقق ساخت ۳۶ گویه ای برای سنجش عملکرد تیم های طراحی در دو بخش محتوا و فرایند استفاده گردید. تجزیه وتحلیل داده ها همبستگی معنی داری را بین ترجیحات یادگیری دانشجویان در دو بعد ادراک و پردازش اطلاعات به ترتیب با عملکرد تیم در بخش های فرایند و محتوای طراحی نشان داد. بر اساس نتایج، برای ایجاد تیمی با عملکرد مطلوب در بخش فرایند، ترکیب بندی باید به نحوی باشد که میانگین ترجیحات یادگیری دانشجویان در بعد ادراک اطلاعات به سمت تجربه عینی گرایش داشته و جهت عملکرد مطلوب در بخش محتوا میانگین ترجیحات یادگیری دانشجویان در بعد پردازش اطلاعات باید به سمت آزمایشگری فعال گرایش داشته باشد. همچنین متغیرهای تعدیل گر تنوع و اندازه تیم بر ارتباط مابین ادراک اطلاعات و فرایند طراحی تیمی تاثیر منفی و بر پردازش اطلاعات و محتوا تاثیر مثبتی دارند.

کلیدواژه ها:

آموزش طراحی تیمی ، ترکیب بندی تیم ، ترجیحات یادگیری ، تنوع تیم ، اندازه تیم