اثربخشی نقشه مفهومی بر توانایی شناختی و سرعت پردازش درسی ریاضی در دانش آموزان دختر پایه دوم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خواندن در شهرکرد

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش نقشه مفهومی بر توانایی شناختی و سرعت پردازش درس ریاضی در دانش آموزان دختر پایه دوم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خواندن در شهرکرد انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن که از بین آنها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس (۱۵ نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه گواه) انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه گزارده شدند. فراگیران گروه گواه به شیوه مرسوم درس های مذکور را یاد گرفتند و در گروه آزمایشی مطالب درسی در قالب نقشه های مفهومی به دانش آموزان ارائه شد. ابزار پژوهش برای گردآوری داده ها، پرسشنامه سرعت پردازش (هوش وکسلر) و پرسشنامه توانایی های شناختی نجاتی (۱۳۹۲) بود. نتایج نشان داد که آموزش نقشه مفهومی بر توانایی های شناختی و سرعت پردازش درس ریاضی در دانش آموزان دختر پایه دوم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خواندن تاثیر دارد. ضرایب تاثیر نشان داد که به ترتیب۱/۸۰ درصد تغییرات سرعت پردازش و ۱/۹۲ درصد از تغییرات توانایی های شناختی ناشی آموزش نقشه مفهومی بوده است. بنابراین از آموزش نقشه مفهومی می توان برای بهبود سرعت پردازش و توانایی های شناختی استفاده نمود.

کلیدواژه ها:

نقشه مفهومی ، سرعت پردازش ، توانایی شناختی ، اختلال یادگیری ، درس خواندن