تاثیر بکارگیری اسباب بازی های فکری و جمعی در ارتقاء مهارت های اجتماعی کودکان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر اسباب بازی های فکری و جمعی بر ارتقای مهارت های اجتماعی کودکان ۶ تا ۱۰ ساله انجام شد. این مطالعه به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل انجام شد. نمونه پژوهش شامل ۱۲۰ کودک (۶۰ پسر و ۶۰ دختر) بود که به صورت تصادفی از چهار مدرسه در تهران انتخاب شدند و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم گردیدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد مهارت های اجتماعی (SSRS) و چک لیست مشاهده رفتارهای تعاملی بود. گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای در فعالیت های ساختاریافته با اسباب بازی های فکری و جمعی شرکت کردند، درحالی که گروه کنترل درگیر بازی های غیرساختاریافته رایج شدند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و تحلیل تم برای داده های کیفی، در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تجزیه وتحلیل شد. میانگین نمرات مهارت های اجتماعی در گروه آزمایش از ۵۶.۲ (انحراف معیار: ۶.۸) در پیش آزمون به ۷۲.۴ (انحراف معیار: ۵.۳) در پس آزمون افزایش یافت، درحالی که در گروه کنترل تغییرات ناچیزی مشاهده شد (۵۵.۸ به ۵۸.۶). نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که تاثیر مداخله معنادار بود (F = ۳۴.۷, p < ۰.۰۰۱, η² = ۰.۴۲)، که بیانگر اندازه اثر بالا در بهبود مهارت های اجتماعی کودکان است. اسباب بازی های فکری و جمعی می توانند به عنوان ابزاری موثر برای بهبود مهارت های اجتماعی کودکان مورداستفاده قرار گیرند. یافته های این پژوهش اهمیت طراحی برنامه های آموزشی مبتنی بر بازی های گروهی را برجسته کرده و پیشنهاد می کند که این ابزارها در محیط های آموزشی و خانوادگی به طور گسترده تری به کار گرفته شوند. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر اسباب بازی های فکری و جمعی بر ارتقای مهارت های اجتماعی کودکان ۶ تا ۱۰ ساله انجام شد. این مطالعه به روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل انجام شد. نمونه پژوهش شامل ۱۲۰ کودک (۶۰ پسر و ۶۰ دختر) بود که به صورت تصادفی از چهار مدرسه در تهران انتخاب شدند و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم گردیدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد مهارت های اجتماعی (SSRS) و چک لیست مشاهده رفتارهای تعاملی بود. گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای در فعالیت های ساختاریافته با اسباب بازی های فکری و جمعی شرکت کردند، درحالی که گروه کنترل درگیر بازی های غیرساختاریافته رایج شدند. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) و تحلیل تم برای داده های کیفی، در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تجزیه وتحلیل شد. میانگین نمرات مهارت های اجتماعی در گروه آزمایش از ۵۶.۲ (انحراف معیار: ۶.۸) در پیش آزمون به ۷۲.۴ (انحراف معیار: ۵.۳) در پس آزمون افزایش یافت، درحالی که در گروه کنترل تغییرات ناچیزی مشاهده شد (۵۵.۸ به ۵۸.۶). نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که تاثیر مداخله معنادار بود (F = ۳۴.۷, p < ۰.۰۰۱, η² = ۰.۴۲)، که بیانگر اندازه اثر بالا در بهبود مهارت های اجتماعی کودکان است. اسباب بازی های فکری و جمعی می توانند به عنوان ابزاری موثر برای بهبود مهارت های اجتماعی کودکان مورداستفاده قرار گیرند. یافته های این پژوهش اهمیت طراحی برنامه های آموزشی مبتنی بر بازی های گروهی را برجسته کرده و پیشنهاد می کند که این ابزارها در محیط های آموزشی و خانوادگی به طور گسترده تری به کار گرفته شوند.

کلیدواژه ها:

مهارت های ، اجتماعی ، اسباب ، بازی ، های ، فکری ، گروهی ، رشد ، کودک ، یادگیری ، مشارکتی