پیچیدگی الکترونیکی: اعتبارسنجی و تحلیل معادلات ساختاری مقیاس تفکرپیچیده

سال انتشار: 783
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 56

فایل این مقاله در 19 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSIED-5-2_005

تاریخ نمایه سازی: 9 مرداد 1404

چکیده مقاله:

هدف پژوهش اعتبارسنجی ابزار پیچیدگی الکترونیکی با هدف اندازه گیری ادراک موفقیت در شایستگی تفکرپیچیده و ابعاد آن است. روش تحقیق توصیفی است. پرسش نامه کیفیت ابزار پیچیدگی الکترونیکی کستیلو مارتینرز و رامینرز مونتویا (۲۰۲۲) برای اندازه گیری ادراک دانشجویان میان ۲۷۰ دانشجوی دانشکده های علوم تربیتی و روانشناسی شهر تهران توزیع و ارزیابی شد. در بخش تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل عاملی تاییدی به بررسی روایی و پایایی پرسش نامه پرداخته شد. سنجش روایی با شاخص های بار عاملی، میانگین واریانس استخراج شده و روش فورنل و لارکر استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارهای SPSS نسخه ۲۸ و Smart PLS نسخه ۳ انجام شد. نتایج تحلیل عامل اکتشافی نشان داد با استخراج ۴ مولفه از مجموع ۲۵ سوال پرسش نامه، این چهار مولفه توانستند ۵۲ درصد از واریانس کل سوالات را تبیین کنند. نتایج تحلیل آزمون عاملی تاییدی بیان گر بار عاملی مناسب سوالات و تایید روایی واگرا و همگرا بود. هم چنین پایایی به روش های پایایی رو، پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. بررسی بخش ساختاری مدل نشان داد شدت همبستگی بین مولفه ها با سازه نهایی تفکرپیچیده از حداقل ۰.۱۹ برای مولفه تفکرنوآورانه تا حداکثر ۰.۸۸ برای مولفه تفکرعلمی بود و تمامی روابط از نظر آماری معنی دار بود(P<۰.۰۵). این ابزار می تواند به عنوان ابزار پایا مورد استفاده قرار گیرد. هدف پژوهش اعتبارسنجی ابزار پیچیدگی الکترونیکی با هدف اندازه گیری ادراک موفقیت در شایستگی تفکرپیچیده و ابعاد آن است. روش تحقیق توصیفی است. پرسش نامه کیفیت ابزار پیچیدگی الکترونیکی کستیلو مارتینرز و رامینرز مونتویا (۲۰۲۲) برای اندازه گیری ادراک دانشجویان میان ۲۷۰ دانشجوی دانشکده های علوم تربیتی و روانشناسی شهر تهران توزیع و ارزیابی شد. در بخش تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل عاملی تاییدی به بررسی روایی و پایایی پرسش نامه پرداخته شد. سنجش روایی با شاخص های بار عاملی، میانگین واریانس استخراج شده و روش فورنل و لارکر استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزارهای SPSS نسخه ۲۸ و Smart PLS نسخه ۳ انجام شد. نتایج تحلیل عامل اکتشافی نشان داد با استخراج ۴ مولفه از مجموع ۲۵ سوال پرسش نامه، این چهار مولفه توانستند ۵۲ درصد از واریانس کل سوالات را تبیین کنند. نتایج تحلیل آزمون عاملی تاییدی بیان گر بار عاملی مناسب سوالات و تایید روایی واگرا و همگرا بود. هم چنین پایایی به روش های پایایی رو، پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. بررسی بخش ساختاری مدل نشان داد شدت همبستگی بین مولفه ها با سازه نهایی تفکرپیچیده از حداقل ۰.۱۹ برای مولفه تفکرنوآورانه تا حداکثر ۰.۸۸ برای مولفه تفکرعلمی بود و تمامی روابط از نظر آماری معنی دار بود(P<۰.۰۵). این ابزار می تواند به عنوان ابزار پایا مورد استفاده قرار گیرد.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Bancin A, Ambarita B, editors. Education model based on life ...
  • Alt D, Naamati L, Weishut D. Competency-based learning and formative ...
  • students' soft skills acquisition. Stud High Educ. 2023;48:1901-17. doi: 10.1080/03075079.2023.2217203. ...
  • AlMunifi A, Aleyani A. Knowledge and skills level of graduate ...
  • Int J Eng Pedagog. 2019;9:84-101. doi: 10.3991/ijep.v9i1.9744. ...
  • Riahi S. Strengthening the teaching of soft skills in the ...
  • Pedagog. 2022;12:47-62. doi: 10.3991/ijep.v12i4.22329. ...
  • Castillo-Martínez I, Ramírez-Montoya M, Torres-Delgado G. Reasoning for complexity competency ...
  • Wild S, Schulze L. Re-evaluation of the D21-digital-index assessment instrument ...
  • competencies. Stud Educ Eval. 2021;68:100981. doi: 10.1016/j.stueduc.2021.100981. ...
  • Rutherford-Hemming T. "Content validity ratio" in The SAGE encyclopedia of ...
  • and evaluation: SAGE Publications; 2018. ...
  • Baena J, Ramírez M, Mazo D, López E. Traits of ...
  • education. J Intelligence. 2022;10:3. doi: 10.3390/jintelligence10030037. ...
  • Horn A, Scheffelaar A, Urias E, Zweekhorst M. Training students ...
  • on the design of inter- and transdisciplinary higher education. Int ...
  • Silva C, Iturra C. A conceptual proposal and operational definitions ...
  • Think Skills Creat. 2021;39:100794. doi: 10.1016/j.tsc.2021.100794. ...
  • Silva C, Iturra C. Development and validation of the complex ...
  • ;48:101305. doi: 10.1016/j.tsc.2023.101305. ...
  • Vázquez-Parra J, Castillo-Martínez I, Ramírez-Montoya M, Millán A. Development of ...
  • of complex thinking: a disciplinary approach in a Latin American ...
  • Vázquez-Parra J, Cruz-Sandoval M, Carlos-Arroyo M. Social entrepreneurship and complex ...
  • study. Sustain For. 2022;14:20. doi: 10.3390/su142013187. ...
  • Vázquez-Parra JC, Alfaro-Ponce B, Guerrero-Escamilla J, Morales-Maure L. Cultural imaginaries ...
  • thinking: impact of cultural education on the development of perceived ...
  • Soc Sci. 2023;12:272. doi: 10.3390/socsci12050272. ...
  • Cruz-Sandoval M, Vázquez-Parra JC, Carlos-Arroyo M, Del Angel-González M. Complex ...
  • in professional training: an approach to engineering students in a ...
  • Cui L, Zhu Y, Qu J, Tie L, Wang Z, ...
  • amongst medical students in China: a cross-sectional study. BMC Med ...
  • Carlos-Arroyo M, Vázquez-Parra J, Cruz-Sandoval M, Echaniz-Barrondo A. Male chauvinism ...
  • a study of Mexican university students. Societies. 2023;13:5. doi: 10.3390/soc13050104. ...
  • Castillo-Martínez IM, Ramírez-Montoya MS. eComplexity: Medición de la percepción de ...
  • superior acerca de su competencia de razonamiento para la complejidad. ...
  • Abuabara L, Paucar A, Werne K, Villas D. Enhancing systemic ...
  • fiction using causal mapping. J Oper Res Soc. 2023;75:158-72. doi: ...
  • Koerber S, Mayer D, Osterhaus C, Schwippert K, Beate S. ...
  • school: a comprehensive inventory. Child Dev. 2015;86:327-36. doi: 10.1111/cdev.12298. ...
  • Koerber S, Osterhaus C. Individual differences in early scientific thinking: ...
  • relevance for science learning. J Cogn Dev. 2019;20:510-33. doi: 10.1080/15248372.2019.1620232. ...
  • Saienko N, Olizko Y, Cunha A. Perceptions of fostering creative ...
  • Portugal. Int J Eng Pedagog. 2021;11:23-41. doi: 10.3991/ijep.v11i4.20129. ...
  • Luna J, Tobón S, Juárez L. Sustainability-based on socioformation and ...
  • development. Resourc Environ Sustain. 2020;2:100007. doi: 10.1016/j.resenv.2020.100007. ...
  • Ramírez-Montoya M, Castillo-Martínez I, Sanabria J, Miranda J. Complex thinking ...
  • 0 and open innovation-a systematic literature review. J Open Innov: ...
  • Diana N, Latifah S, Yuberti Komikesari H, Rohman MH, Tiyan ...
  • assessment as a physics learning evaluation media with Kahoot! Interactive ...
  • Tobón S, Luna J. Complex thinking and sustainable social development: ...
  • scale. Sustain For. 2021;13:12. doi: 10.3390/su13126591. ...
  • Ossa-Cornejo C, Palma-Luengo M, Lagos-San Martín N, Díaz-Larenas C. Critical ...
  • in preservice teachers at a Chilean university. Rev Electron Educ. ...
  • نمایش کامل مراجع