طراحی و اعتبار سنجی مدل برنامه درسی زائد از دید معلمان دوره ابتدایی

هدف این مطالعه طراحی و اعتبار سنجی مدل برنامه درسی زائد از دید معلمان دوره ابتدایی بود. پژوهش حاضر جزء طرح های ترکیبی اکتشافی متوالی از نوع ابزار سازی است. بخش کیفی با روش پدیدارشناسی و به کمک تحلیل محتوای کلایزی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از روش نمونه گیری هدفمند از نوع موارد مطلوب استفاده گردید. بر اساس قاعده اشباع نظری اطلاعات جمع آوری شده از نفر بیست و هفتم به اشباع نظری رسید. ابزار گردآوری داده­های کیفی، مصاحبه­های عمیق نیمه ساختمند بود. اعتبار یافته ها به شیوه گوبا و لینکلن و از روش توافق درون موضوعی برای محاسبه پایایی مصاحبه ها استفاده شد . بخش کمی نیز، از نوع توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری در این بخش شامل معلمان و اساتید برنامه ریزی درسی بود که مقالات و مطالعاتی در زمینه موضوع مورد تحقیق داشتند. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند، تعداد ۲۲۰ نفر از معلمان مقطع ابتدایی و ۲۵ نفر از اساتید برنامه ریزی درسی استان اصفهان انتخاب گردیدند. جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت بررسی روایی پرسشنامه طراحی شده از روش روایی محتوایی و روایی سازه و جهت تعیین پایایی پرسشنامه از آلفای کرونباخ استفاده شد که میزان پایایی کل ۸۹/۰ را نشان داد. تحلیل عاملی تاییدی و مدل معادلات ساختاری جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات بکار گرفته شد. نتایج بخش کیفی چهار مضمون عوامل ایجاد برنامه درسی ناکارآمد، ویژگی های برنامه درسی ناکارآمد، موانع حذف برنامه درسی ناکارآمد و راهکارهای غلبه بر برنامه درسی ناکارآمد را مورد شناسایی قرار داد. همچنین نتایج بخش کمی، مدل طراحی شده از دیدگاه صاحبنظران را مورد تایید قرار داد. هدف این مطالعه طراحی و اعتبار سنجی مدل برنامه درسی زائد از دید معلمان دوره ابتدایی بود. پژوهش حاضر جزء طرح های ترکیبی اکتشافی متوالی از نوع ابزار سازی است. بخش کیفی با روش پدیدارشناسی و به کمک تحلیل محتوای کلایزی انجام شد. جهت گردآوری داده ها از روش نمونه گیری هدفمند از نوع موارد مطلوب استفاده گردید. بر اساس قاعده اشباع نظری اطلاعات جمع آوری شده از نفر بیست و هفتم به اشباع نظری رسید. ابزار گردآوری داده­های کیفی، مصاحبه­های عمیق نیمه ساختمند بود. اعتبار یافته ها به شیوه گوبا و لینکلن و از روش توافق درون موضوعی برای محاسبه پایایی مصاحبه ها استفاده شد . بخش کمی نیز، از نوع توصیفی پیمایشی بود. جامعه آماری در این بخش شامل معلمان و اساتید برنامه ریزی درسی بود که مقالات و مطالعاتی در زمینه موضوع مورد تحقیق داشتند. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند، تعداد ۲۲۰ نفر از معلمان مقطع ابتدایی و ۲۵ نفر از اساتید برنامه ریزی درسی استان اصفهان انتخاب گردیدند. جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه محقق ساخته بود. جهت بررسی روایی پرسشنامه طراحی شده از روش روایی محتوایی و روایی سازه و جهت تعیین پایایی پرسشنامه از آلفای کرونباخ استفاده شد که میزان پایایی کل ۸۹/۰ را نشان داد. تحلیل عاملی تاییدی و مدل معادلات ساختاری جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات بکار گرفته شد. نتایج بخش کیفی چهار مضمون عوامل ایجاد برنامه درسی ناکارآمد، ویژگی های برنامه درسی ناکارآمد، موانع حذف برنامه درسی ناکارآمد و راهکارهای غلبه بر برنامه درسی ناکارآمد را مورد شناسایی قرار داد. همچنین نتایج بخش کمی، مدل طراحی شده از دیدگاه صاحبنظران را مورد تایید قرار داد.

کلیدواژه ها:

طراحی ، مدل ، برنامه ، درسی ، زائد ، معلمان ، دوره ، ابتدایی