نقش بازخوردهای معلمان در تقویت مهارت های یادگیری خودتنظیم در کلاس درس

یادگیری خودتنظیم یکی از مهم ترین مهارت ها برای موفقیت تحصیلی و حرفه ای در دنیای پیچیده امروز است. این مهارت به دانش آموزان این امکان را می دهد که به طور فعالانه در فرآیند یادگیری خود مشارکت کنند، اهداف تعیین کرده، راهبردهای مناسب را انتخاب و اجرا نمایند، و عملکرد خود را پایش و ارزیابی کنند. در کلاس درس، معلمان نقش حیاتی در پرورش این مهارت ها ایفا می کنند. با این حال، شیوه های سنتی آموزش و ارزشیابی غالبا بر انتقال یک طرفه دانش و سنجش محصول نهایی تمرکز دارند و کمتر به فرآیندهای درونی یادگیری و توسعه مهارت های خودتنظیمی توجه می کنند. این مقاله مروری به بررسی نقش حیاتی بازخوردهای معلمان در تقویت مهارت های یادگیری خودتنظیم در دانش آموزان می پردازد. این پژوهش با هدف تبیین چگونگی تاثیر انواع مختلف بازخوردها بر ابعاد مختلف یادگیری خودتنظیم، به تحلیل ادبیات نظری و تجربی موجود در این حوزه می پردازد. یافته ها نشان می دهند که بازخوردهای هدفمند، خاص، به موقع، و سازنده می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا درک بهتری از عملکرد خود پیدا کنند، اشتباهاتشان را شناسایی و تصحیح نمایند، و راهبردهای یادگیری خود را بهبود بخشند. این بازخوردها به دانش آموزان کمک می کنند تا انگیزه های درونی خود را تقویت کرده، اعتماد به نفس خود را افزایش دهند، و مسئولیت پذیری بیشتری در قبال یادگیری خود بر عهده گیرند. همچنین، در این مقاله به اهمیت کیفیت بازخوردها و ضرورت آموزش معلمان برای ارائه بازخوردهای موثر تاکید می شود. ارائه بازخوردهای مناسب می تواند به دانش آموزان کمک کند تا چرخه یادگیری خودتنظیم شامل برنامه ریزی، پایش، و بازاندیشی را به طور موثرتری طی کنند و در نهایت به یادگیرندگانی مستقل و مادام العمر تبدیل شوند.

کلیدواژه ها:

یادگیری خودتنظیم ، بازخورد معلم ، کلاس درس ، مهارت های یادگیری ، انگیزش.