ارزیابی پنهان در یادگیری مبتنی بر بازی: مطالعه مرور روایتی

مقدمه: یادگیری مبتنی بر بازی به عنوان یک روش آموزشی جذاب، پتانسیل بالایی در آموزش پزشکی دارد. ارزیابی پنهان که به طور یکپارچه در بازی ادغام می شود، می تواند اطلاعات ارزشمندی در مورد عملکرد فراگیران بدون ایجاد اضطراب ناشی از آزمون های سنتی ارائه دهد. هدف این مطالعه، تعیین کاربردها، مزایا و چالش های ارزیابی پنهان در یادگیری مبتنی بر بازی در آموزش پزشکی است. روش بررسی: این مطالعه مروری روایتی با جستجوی نظام مند درپایگاه های داده PubMed، Scopus، Web of Science، ERIC، مگیران، ایران داک و SID در طی سال های ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵ انجام شد. کلمات کلیدی مورد استفاده در جستجو شامل "ارزیابی پنهان"، "آموزش"، "ارزیابی تکوینی" و "یادگیری مبتنی بر بازی" بودند. غربالگری، استخراج داده و تحلیل محتوایی به صورت مستقل توسط دو پژوهشگر و براساس معیارهای ورود صورت گرفت.  نتایج: در نهایت ۲۵ مطالعه مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان می دهند که ارزیابی پنهان می تواند بازخورد شخصی سازی شده، ارزیابی مهارت های غیرشناختی، افزایش انگیزه و ارائه داده های معتبر در یادگیری مبتنی بر بازی فراهم کند. همچنین نتایج نشان داد ارزشیابی پنهان با چالش هایی در زمینه های طراحی دقیق ارزیابی، اعتبار و پایایی داده ها، ملاحظات اخلاقی و هزینه و زمان روبروست. نتیجه گیری: ارزیابی پنهان در محیط های یادگیری مبتنی بر بازی می تواند شیوه سنجش و یادگیری را متحول کند و فرصت های جدیدی برای بازخورد شخصی سازی شده، سنجش مهارت های پیچیده و ارتقای خودتنظیمی فراهم سازد. اما موفقیت عملی آن نیازمند اعتبارسنجی دقیق، توجه به ابعاد اخلاقی و توسعه پژوهش های طولی و تطبیقی است.

کلیدواژه ها:

stealthy assessment ، game-based learning ، education ، formative assessment ، ارزیابی پنهان ، یادگیری مبتنی بر بازی ، آموزش ، ارزیابی تکوینی