بررسی برنامه های مداخله ای در فرآیندهای خواندن و نوشتن در کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری

هدف پژوهش حاضر بررسی برنامه های مداخله ای در فرآیندهای خواندن و نوشتن در کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری بود. درک مطلب هدف همه خواندن است و یکی از محورهای اساسی رشد شناختی در اوایل کودکی را تشکیل می دهد. مشکلات یادگیری اساسا در محیط مدرسه آشکار می شود و به طور قابل توجهی مانع فعالیت های تحصیلی می شود که شامل فرآیندهای خواندن و نوشتن است. این پژوهش مرور تحقیقات منتشر شده در مورد فرآیندهای مداخله در کودکان با مشکلات یادگیری را شناسایی و مقایسه می کند، و نگاهی ویژه به نارساخوانی و نارسانگاری نیز دارد. برای این کار ۱۰ مقاله به زبان فارسی و ۱۰ مطالعه به زبان انگلیسی در سطح جهانی انتخاب شدند. نتایج نشان داد وضعیت فعلی تحقیقات تجربی منتشر شده به زبان فارسی در فرآیندهای مداخله در کودکان با مشکلات یادگیری در ۵ سال گذشته در مقایسه با ادبیات انگلیسی کمتر است. مقایسه ایجاد شده با ادبیات منتشر شده به زبان انگلیسی و در سراسر جهان نشان دهنده پیشرفت های پیشرونده ادبیات فارسی و الا تی ن در موضوعی است که در این مرور به آن پرداخته شده است، به ویژه در برنامه های مداخله ای متمرکز بر مشکلات خاص مرتبط با اختلالات یادگیری.

کلیدواژه ها:

مشکلات یادگیری درک مطلب ، مداخله ، نارساخوانی ، دیسگرافی