بررسی کاربردهای عملی نظریه های انگیزشی در دبستان ها با تاکید بر نظریه سلسله مراتب نیازهای آبراهام مازلو

هدف این پژوهش” بررسی کاربردهای عملی نظریه های انگیزشی در دبستان ها با تاکید بر نظریه سلسله مراتب نیازهای آبراهام مازلو” است. روش تحقیق این پژوهش بر اساس هدف، کاربردی و بر اساس روش جمع آوری و گزارش اطلاعات، توصیفی-کتابخانه ای است. جامعه آماری این تحقیق مجموعه نظریات اندیشمندان مختلف در زمینه انگیزش و نقد و بررسی تاثیر انگیزش و انگیزه در فرایند یاددهی یادگیری است. شیوه نمونه گیری، نمونه گیری تام است. استنادات عمده این پژوهش به عنوان مخزن آماری، به کتاب انگیزش در آموزش و یادگیری (نظریه ها و روش ها) ترجمه دکتر وحید خلخالی است. بر اساس یافته های این پژوهش نظریه های انگیزشی تاکید فراوانی بر جنبه های مثبت شخصیت آدمی و امید به اتفاقات مثبت در آینده هر شخص دارند، بر اساس هرم سلسله مراتب نیازی مازلو برای دستیابی به مراحل تکاملی بالاتر از وجود آدمی باید نیازهای سطح پایین تر اقناع و برطرف گردند، به نوعی نیازهای سطح پایین مانع دستیابی به اهداف سطح بالا می شود، پس معلمان و مربیان پیش از اقدام به آموزش و حرکت در سمت مراحل بالایی هرم سلسله مراتب نیازها، باید از تامین متناسب نیازهای سطح پایینی هرم اطمینان حاصل کرده و تلاش خود را معطوف به آماده سازی شرایط مطلوب برای یادگیری دانش آموزان و حرکت به سمت اهداف والای مراتب بالای هرم کنند. یکی از مهمترین نیازها برای دستیابی به تامین نیاز بحث انگیزه و انگیزش است که در این پژوهش به صورت مفصل به آن پرداخته شده است. بر اساس یافته های این پژوهش پیشنهاد می گردد: ۱: مجموعه روش های مناسب برای شناسایی شناسایی عوامل انگیزاننده دانش آموزان تدوین شود و دوره های مناسب به کارگیری از این روش ها به معلمان آموخته شود.۲: معلمان در فرایند یاددهی یادگیری به فرایند انگیزه سازی به منظور بهبود یادگیری توجه لازم را داشته باشند.۳: در پودمان های ماده ۲۸ و دانشگاه فرهنگیان بر اهمیت فرایندهای انگیزشی در فرایند یاددهی یادگیری و تاثیرات آن و روش های مناسب به کارگیری از این

کلیدواژه ها:

نظریه های انگیزشی ، نظریه سلسله مراتب نیازهای آبراهام مازلو ، دبستان ، انگیزه ، یادگیری