راهبردهای تقویت حافظه کاری در دانش آموزان

در این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش رایانه ای تقویت حافظه کاری بر بهبود توجه مداوم در دانش آموزان، ۳۲ دانش آموز پسر پایه هشتم به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه ۴۰ دقیقه ای در طول چهار هفته با نرم افزار dual n-back آموزش دیدند. برای سنجش حافظه کاری از آزمون فراخنای ارقام و برای ارزیابی توجه مداوم از آزمون عملکرد مداوم استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس یک راهه نشان داد که آموزش حافظه کاری منجر به بهبود معنادار در توجه مداوم و حافظه کاری کلامی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است، در حالی که تغییری در حافظه کوتاه مدت کلامی مشاهده نشد. این نتایج نشان می دهد که آموزش حافظه کاری می تواند از طریق تقویت مجری مرکزی حافظه کاری، توجه مداوم را بهبود بخشد، بدون آنکه ظرفیت حلقه آوایی حافظه کاری را افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

حافظه ، حافظه کاری ، دانش آموزان ، یادگیری.