اثربخشی آموزش خودتنظیمی یادگیری با رویکرد ذهنیت رشدگرا بر اضطراب تحصیلی و عملکرد درسی دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش خودتنظیمی یادگیری با رویکرد ذهنیت رشدگرا بر کاهش اضطراب تحصیلی و بهبود عملکرد درسی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص بود. این پژوهش به روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص بود که با نمونه گیری هدفمند، ۳۰ نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام ۱۵ نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده ها شامل مقیاس اضطراب تحصیلی و آزمون عملکرد درسی بود که در پیش آزمون و پس آزمون اجرا گردید. گروه آزمایش در قالب برنامه ای ۱۰ جلسه ای آموزش خودتنظیمی یادگیری همراه با رویکرد ذهنیت رشدگرا را دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل مداخله ای نداشت. تحلیل داده ها با استفاده از آزمون کوواریانس نشان داد که آموزش مذکور به طور معناداری اضطراب تحصیلی را کاهش و عملکرد درسی را بهبود بخشیده است (۰۵/۰>p). نتایج پژوهش تاکید می کند که تلفیق آموزش مهارت های خودتنظیمی و تقویت ذهنیت رشد، می تواند به عنوان یک راهبرد موثر در ارتقای سلامت روان و موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی یادگیری ، ذهنیت رشدگرا ، اضطراب تحصیلی ، عملکرد درسی ، اختلال یادگیری خاص