سرمایه عاطفی و سرزندگی تحصیلی؛ پیش بینی کننده های بهزیستی تحصیلی در مدارس

زمینه و هدف: این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین سرمایه عاطفی و سرزندگی تحصیلی با بهزیستی تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان آق قلا انجام شد. توجه به ابعاد روان شناختی و هیجانی دانش آموزان و بهزیستی تحصیلی، به عنوان شاخص کلیدی سلامت روان و کیفیت زندگی تحصیلی، اهمیت ویژه ای یافته است. روش شناسی: این تحقیق از نوع توصیفی-همبستگی و با هدف کاربردی انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان آق قلا در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. تعداد ۲۹۶ دانش آموز (۱۴۵ دختر و ۱۵۱ پسر) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه های سرمایه عاطفی گل پرور (۱۳۹۵)، سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و همکاران (۱۳۹۲)، و بهزیستی تحصیلی تومینین و سوینی (۲۰۱۲) بودند. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد که بین سرمایه عاطفی و سرزندگی تحصیلی با بهزیستی تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد. ضریب همبستگی چندگانه (R) برابر با ۰. ۷۲۸ و ضریب تعیین تعدیل شده (Adjusted R²) ۰.۶۵۷بود که نشان می دهد ۶۵. ۷% از تغییرات بهزیستی تحصیلی توسط این دو متغیر تبیین می شود. سرزندگی تحصیلی با ضریب بتای ۰. ۹۷۶ قوی ترین پیش بینی کننده مثبت بهزیستی تحصیلی بود. سرمایه عاطفی نیز با ضریب بتای -۰. ۳۱۲ تاثیر معناداری (اما معکوس) داشت. نتیجه گیری: فرضیه اصلی پژوهش تایید شد و سرمایه عاطفی و سرزندگی تحصیلی به طور معناداری بهزیستی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی می کنند، به طوری که سرزندگی تحصیلی قوی ترین نقش را ایفا می کند. این نتایج بر اهمیت تقویت ابعاد عاطفی و انگیزشی دانش آموزان، به ویژه سرزندگی تحصیلی، در محیط آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

سرمایه عاطفی ، سرزندگی تحصیلی ، بهزیستی تحصیلی ، دانش آموزان ، آق قلا.