نقش بازخوردهای معلم در تقویت مهارت های یادگیری خود تنظیم دانش آموزان

یادگیری خودتنظیم به عنوان یک رویکرد فعال و سازنده در فرآیند یادگیری، نقش حیاتی در موفقیت تحصیلی و توسعه مهارت های مادام العمر دانش آموزان ایفا می کند. این رویکرد به دانش آموزان کمک می کند تا مسئولیت یادگیری خود را بر عهده بگیرند، اهداف مشخصی تعیین کنند، راهبردهای مناسب را برای دستیابی به آن اهداف به کار گیرند، و عملکرد خود را به طور مستمر پایش و تنظیم نمایند. در این میان، بازخوردهای معلم به عنوان یکی از موثرترین ابزارهای آموزشی، پتانسیل بالایی در پرورش مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان دارد. بازخوردهای موثر، فراتر از صرفا ارائه نمرات، اطلاعاتی دقیق و بهنگام درباره نقاط قوت و ضعف دانش آموزان ارائه می دهند و آنها را در مسیر بهبود عملکرد و توسعه راهبردهای یادگیری یاری می رسانند. این مقاله به بررسی جامع نقش بازخوردهای معلم در تقویت ابعاد مختلف یادگیری خودتنظیم، از جمله تعیین هدف، برنامه ریزی، خودپایشگری، خودارزیابی، و تنظیم راهبرد می پردازد. همچنین، انواع بازخوردهای موثر، ویژگی های بازخورد سازنده و چگونگی ارائه آن توسط معلمان مورد بحث قرار می گیرد. هدف نهایی این مقاله، ترویج استفاده از بازخوردهای هدفمند و سازنده به عنوان یک ابزار قدرتمند آموزشی برای توانمندسازی دانش آموزان در مسیر تبدیل شدن به یادگیرندگانی خودتنظیم و مستقل است. تمرکز این پژوهش بر اهمیت ارائه بازخوردهای مناسب و مستمر برای کمک به دانش آموزان در مدیریت توجه، کاهش عوامل حواس پرتی و ارتقاء تمرکز در فرآیند یادگیری است. این پژوهش نشان می دهد که چگونه معلمان می توانند با استفاده از روش های موثر بازخورددهی، دانش آموزان را به سوی یادگیری فعال و مسئولانه هدایت کنند.

کلیدواژه ها:

یادگیری خودتنظیم ، بازخورد معلم ، تمرکز ، حواس پرتی ، عملکرد تحصیلی