نقش تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی در تبیین سواد رسانه ای دانشجویان فنی مهندسی

هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی با سواد رسانه ای دانشجویان بود. این پژوهش از نوع کمی و روش پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی می باشد. جامعه آماری از میان دانشجویان دانشکده فنی مهندسی فردوس انتخاب شد. نمونه ها به روش تصادفی-طبقه ای در سه رشته مهندسی برق، کامپیوتر و عمران، تعداد ۲۰۰ نمونه انتخاب شدند هرچند بر اساس جدول گرجسی و مورگان از کل جامعه که حدود ۳۸۰ نفر بودند، تعداد ۱۹۱ نمونه لازم بود. برای جمع آوری اطلاعات از سه پرسشنامه استاندارد سواد رسانه ای فلسفی، پرسشنامه سواد اطلاعاتی یزدانی و پرسشنامه تفکر انتﻘادی ریکتس استفاده شد. آزمون رگرسیون همزمان در نرم افزار SPSS نگارش ۲۷ به کارگیری شد. نتایج نشان داد سواد اطلاعتی و تفکر انتقادی ۲۲ درصد از سواد رسانه ای را تبیین می کنند که تفکر انتقادی در این میان نقش یگانه معناداری ایفا می کند اما سواد اطلاعاتی دارای چنین نقشی نمی باشد. بررسی خرده مقیاس های سواد رسانه ای نیز نشان داد این که عامل«درک محتوای پیام رسانه ای» و «نگاه انتقادی» نقش مستقل و معناداری در تبیین تفکر انتقادی بعهده دارند. پیشنهاد می شود جهت تقویت مهارت های فراشناختی و تفکر انتقادی دانشجویان، کارگاه های سواد رسانه ای برگزار گردد.

کلیدواژه ها:

سواد اطلاعاتی ، سواد رسانه ای ، تفکر انتقادی ، دانشجویان.