الگوی روابط ساختاری رفتار های مدنی تحصیلی بر اساس تحول مثبت نوجوانی و هوش اخلاقی با نقش میانجی سرمایه روانشناختی: یک مطالعه توصیفی

چکیده زمینه و هدف: امروزه تقویت و پرورش رفتار های مدنی به­دلیل چالش های مراکز آموزشی در بین کودکان و نوجوانان بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است. بنابراین، هدف پژوهش حاضر تدوین مدل علی رفتار های مدنی تحصیلی بر اساس تحول مثبت نوجوانی و هوش اخلاقی با نقش میانجی سرمایه روان شناختی بود. مواد و روش ها: روش پژوهش توصیفی (همبستگی) از نوع مدل یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر مهاباد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ تشکیل دادند که از میان آن ها تعداد ۳۶۰ نفر به­عنوان حجم نمونه به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسش نامه رفتار مدنی تحصیلی Golparvar، سرمایه روان شناختی Luthans، تحول مثبت نوجوانی Arnold و همکاران و هوش اخلاقی Lennick و Kie بود. برای تحلیل داده ها از روش همبستگی Pearson، مدل­سازی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که اثر مستقیم تحول مثبت نوجوانی بر رفتار مدنی تحصیلی (۰۰۱/۰P<، ۸۲۹/۰=β)، هوش اخلاقی بر رفتار مدنی تحصیلی (۰۰۱/۰P<، ۸۱۲/۰=β) و سرمایه روان شناختی بر رفتار مدنی تحصیلی (۰۰۱/۰P<، ۳۹۲/۰=β) بود. هم چنین، اثر غیرمستقیم تحول مثبت نوجوانی بر رفتار مدنی تحصیلی به واسطه سرمایه روان شناختی (۰۰۱/۰P<، ۲۵۷/۰=β) و هوش اخلاقی بر رفتار مدنی تحصیلی به واسطه سرمایه روان شناختی (۰۰۱/۰P<، ۱۱۷/۰=β) بود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج مطالعه حاضر می توان گفت تحول مثبت نوجوانی و هوش اخلاقی نقش کلیدی در پیش بینی رفتار های مدنی تحصیلی دارند و توجه بیشتر مراکز آموزشی به این متغیر ها در پیش بینی رفتار های مدنی تحصیلی ضروری به­نظر می رسد. واژه های کلیدی: رفتار های مدنی تحصیلی، تحول مثبت نوجوانی، هوش اخلاقی، سرمایه روان شناختی، دانش آموزان

کلیدواژه ها:

Academic civic behaviors ، Positive adolescent development ، Moral intelligence ، Psychological capital ، Students ، رفتار های مدنی تحصیلی ، تحول مثبت نوجوانی ، هوش اخلاقی ، سرمایه روان شناختی ، دانش آموزان