تعامل کارکردهای عصب شناختی و هیجانی معلمان: ارتباط انعطاف پذیری شناختی و ناگویی خلقی با تبعیض در محیط کار
سال انتشار: 1404
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 140
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_SHPP-12-2_012
تاریخ نمایه سازی: 1 تیر 1404
چکیده مقاله:
مقدمه: ادراک تبعیض از سوی معلمان ممکن است کنترل موثر متغیرهای هیجانی و شناختی (مانند ناگویی خلقی و انعطاف پذیری شناختی) را تحت الشعاع قرار دهد.
هدف: پژوهش حاضر از طریق بررسی همزمان مولفههای شناختی (انعطاف پذیری شناختی) و هیجانی (ناگویی خلقی)، به امکان پیش بینی ادراک تبعیض در میان زنان معلم می پردازد.
روش: پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی با جامعه آماری شامل معلمین زن شهر مشهد در سال ۱۴۰۲ بود که از میان شرکت کنندگان در فراخوان، ۱۲۰ نفر از طریق نمونهگیری تصادفی انتخاب شدند. برای جمعآوری اطلاعات از پرسشنامه های انعطافپذیری شناختی دنیس و وندروال (۲۰۱۰)، ناگویی خلقی تورنتو (۱۹۹۴) و تبعیض در محیط کار پاسکوئه و ریچمن (۲۰۰۹) استفاده شد. دادهها با استفاده از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه در نرمافزار ۲۶-SPSS، تجزیه و تحلیل شد.
یافته ها: نتایج نشان داد تبعیض در محیط کار با انعطافپذیری شناختی رابطه منفی معنیدار و با ناگویی خلقی رابطه مثبت معنیدار داشت (۰۰۱/۰>P). همچنین، انعطافپذیری شناختی و ناگویی خلقی ۵۷ درصد از کل واریانس تبعیض در محیط کار را تبیین کردند.
نتیجه گیری: باتوجه به یافته ها، ارائه آموزش ها و خدمات روانشناختی به معلمین، جهت مقابله موثر با تبعیضهای محیط شغلی و ارتقای توانمندی های آنان در ارتباط با مولفههایی نظیر ناگویی خلقی و انعطافپذیری شناختی ضروری است. پیشنهاد میشود تدوین دوره های آموزشی نحوه برخورد با تبعیض و ارائه مداخلات ارتقای کارکردهای روان شناختی همچون انعطافپذیری شناختی و ناگویی خلقی در اولویت برنامههای نهاد آموزش و پرورش قرار گیرد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زهرا حسین زاده ملکی
Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran.
سیمین دخت کلنی
Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran
شادی احمدی
MA of Psychology, Department of Psychology, Faculty of Education Sciences and Psychology. Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran.
فاطمه شفاهی
MA of Psychology, Department of Psychology, Faculty of Education Sciences and Psychology. Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :