طراحی الگوی فرهنگ ایرانی در آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان بر پایه سلسله مراتب نیازهای مزلو از دیدگاه مدرسان

آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان فراتر از یادگیری ساختارهای زبانی است و مستلزم درک عمیق از فرهنگ ایرانی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش عناصر فرهنگی در یادگیری زبان فارسی، الگویی فرهنگی را براساس سلسله مراتب نیازهای مزلو (۱۹۷۰) طراحی کرده است. داده های این پژوهش از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته گردآوری شده است. این مصاحبه شامل ۸ پرسش اصلی بود که پس از طراحی اولیه جهت ارزیابی و اصلاح در اختیار ۵ مدرس حرفه ای آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان قرار گرفت و با اعمال نظرات آن ها نهایی شد. سپس، مصاحبه ها با ۲۳ مدرس باتجربه آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان انجام شد و داده های به دست آمده از طریق روش تحلیل کیفی بررسی گردید. نتایج نشان داد که هر یک از سطوح نیازهای انسانی در هرم مزلو تاثیر مستقیمی بر یادگیری زبان فارسی دارند و توجه به این ابعاد می تواند روند آموزش را بهبود بخشد. یکی از دستاوردهای قابل توجه این پژوهش، افزودن لایه «هویت» به هرم مزلو است. این پژوهش نشان داد زبان آموزانی که هویت فرهنگی ایران را درک می کنند، ارتباط بهتری با جامعه هدف برقرار کرده و فرآیند یادگیری را موثرتر طی می کنند. بنابراین، ادغام عناصر فرهنگی در آموزش زبان نه تنها باعث تسهیل یادگیری می شود، بلکه به درک عمیق تر زبان آموزان از بافت اجتماعی و فرهنگی نیز کمک می کند. بر همین اساس، این مدل برای مدرسان زبان فارسی، طراحان برنامه های درسی، نویسندگان کتاب های آموزشی و سیاست گذاران حوزه آموزش زبان فارسی مفید است و می تواند به بهبود روش های تدریس و تولید محتوای آموزشی منطبق بر فرهنگ ایرانی کمک کند.

کلیدواژه ها:

آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان ، الگوی فرهنگ ایرانی ، فرهنگ ، هرم سلسله مراتب نیازهای مزلو