ارزیابی محتوایی مجموعه فارسی بیاموزیم براساس چارچوب طبقه بندی تجدیدنظرشده بلوم

پژوهش حاضر مجموعه کتاب های "فارسی بیاموزیم" (چاپ اول) را بر اساس چارچوب طبقه بندی تجدید نظر شده بلوم بررسی نمود. بدین منظور، تمامی فعالیت ها و تمرین های این مجموعه کدگذاری گردید و جهت اطمینان از قابل-اعتمادبودن کدگذاری ها، از دو روش پایایی بین دو کدگذار مستقل و بازکدگذار استفاده شد. سپس، فراوانی نسبی وقوع اهداف یادگیری مختلف محاسبه گردید. یافته ها نشان داد که به طور کلی، در این مجموعه، فراوانی نسبی مهارت های تفکر سطوح پایین تر (به یادآوردن، فهمیدن و به کار بردن) نسبت به مهارت های تفکر سطوح بالاتر (تحلیل کردن، ارزیابی کردن و خلق کردن) بیشتر بود. بااین وجود، کدهای "به یادآوردن دانش واقعی"، "فهمیدن دانش واقعی"، "فهمیدن دانش مفهومی"، "به کاربردن دانش واقعی"، "به کاربردن دانش مفهومی"، "به کاربردن دانش روندی"، و "به یادآوردن دانش مفهومی" که به ترتیب از پرتکرارترین تا کم تکرارترین هدف های سطوح پایین یادگیری در این مجموعه بودند، دارای سیر کاهشی فراوانی نسبی از جلد اول به جلد پنجم بودند. از طرف دیگر، سیر استفاده از کد های سطوح بالای تفکر که به ترتیب از پرتکرار ترین، کد های "خلق کردن با استفاده از حقایق، مفاهیم، اصول و مراحل"، "تجزیه و تحلیل با استفاده از حقایق، مفاهیم، اصول و مراحل" و "ارزیابی کردن با استفاده از حقایق، مفاهیم، اصول و مراحل" می باشند، از جلد اول به جلد پنجم افزایشی بود. در راستای این یافته، نتایج حاصل از آزمون مجذور خی نیز تفاوت آماری معناداری را از نظر بازنمایی اهداف یادگیری طبقه بندی تجدید نظر شده بلوم در جلد های مختلف این مجموعه نشان داد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی کتب آزفا ، تحلیل محتوا ، طبقه بندی تجدید نظر شده بلوم ، فارسی بیاموزیم