مقایسه اثربخشی بازخورد بلافاصله پس از فعالیت با بازخورد با فاصله زمانی در یادگیری دانش آموزان

هدف از این پژوهش مقایسه اثربخشی بازخورد بلافاصله پس از فعالیت با بازخورد با فاصله زمانی بر یادگیری دانش آموزان بود. این مطالعه با استفاده از روش شبه تجربی و طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بر روی ۱۲۰ دانش آموز پایه چهارم ابتدایی انجام شد. شرکت کنندگان به صورت تصادفی در سه گروه قرار گرفتند: گروه بازخورد فوری (۴۰ نفر)، گروه بازخورد با تاخیر (۴۰ نفر) و گروه کنترل (۴۰ نفر). ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته و پرسشنامه انگیزش تحصیلی بود. یافته ها نشان داد که بازخورد فوری در مقایسه با بازخورد با تاخیر و عدم بازخورد، تاثیر معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی و افزایش انگیزش یادگیری دارد (P<۰.۰۵). همچنین، بازخورد با تاخیر نیز نسبت به عدم بازخورد برتری معناداری نشان داد. نتایج این پژوهش اهمیت زمان بندی بازخورد در فرآیند یادگیری را تایید می کند و پیشنهاد می شود که معلمان از بازخورد فوری به عنوان راهبردی موثر در تدریس استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

بازخورد فوری ، بازخورد با تاخیر ، یادگیری ، عملکرد تحصیلی ، انگیزش تحصیلی