از کلاس تا کارنامه: بررسی رابطه درگیری تحصیلی و برداشت از محیط کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان آزادشهر

پیشرفت تحصیلی یکی از مهم ترین دغدغه های نظام های آموزشی است که تحت تاثیر عوامل روان شناختی و محیطی متعددی قرار دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین درگیری تحصیلی و ادراک از محیط کلاس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره اول متوسطه شهرستان آزادشهر انجام شده است. این مطالعه از نوع کاربردی و به روش همبستگی انجام شده و جامعه آماری آن شامل ۳۷۴۰ دانش آموز بود که ۳۴۶ نفر از آن ها با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل سه پرسشنامه استاندارد پیشرفت تحصیلی، درگیری تحصیلی و ادراک از محیط کلاس بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ و از طریق آمار توصیفی، همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان دادند که بین متغیرهای درگیری تحصیلی و ادراک از محیط کلاس با پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین، تحلیل رگرسیونی نشان داد که این دو متغیر می توانند بیش از ۷۳ درصد از واریانس پیشرفت تحصیلی را تبیین کنند. نتایج حاکی از آن است که طراحی محیط های کلاسی حمایتی و ارتقاء انگیزش درونی دانش آموزان می تواند نقش کلیدی در بهبود عملکرد تحصیلی ایفا کند.

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، ادراک از محیط کلاس ، پیشرفت تحصیلی ، دوره متوسطه اول ، تحلیل رگرسیون.